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聚焦音乐课堂 　　摘要：音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，表现着人们对古往今来一切事物的感受、憧憬和评价。它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。马克思说过：“人类在探究真理时，丝毫不动感情地进行探究的事是一次也没有的。现在没有过，并且以后也不可能有的。”音乐是情感的艺术，“乐由情起”“情由乐起”两者是相互联系密不可分的。因此，作为一个音乐教师就要用我美妙的音乐去牵动学生的情感琴弦，与之产生共鸣。 　　关键词：扎实、重视、设计 　　一、扎实音乐的基础知识和基本技能 　　1.歌唱部分 2.音乐欣赏部分 3.开展丰富的音乐课外活动 　　素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如：我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。《中国少年先锋队队歌》、《歌唱祖国》、《我的祖国》、《祖国，我永远热爱你》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。 　　三、教师设计课程要创新 　　教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。教师要认真设计教学中的各个环节，不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际，并且也要结合学生自身的特点已发掘学生个性和学生发展为主。 　　结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。 　　结合教材做音乐游戏。游戏是学生较感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，有助于培养学生坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”，“数哈蟆等游戏，不仅使学生感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。 　　结合教材创作表演，这是学生喜闻乐见的活动形式，它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品理想，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。 　　总之，作为一个中学教师要热爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族有亲情，对追求真善美有热忱，按二期课改的精神要求以学生发展为本，把音乐与德育渗透到教学中去。遵循我的教学观去努力用自己的音乐弦动学生的心灵。