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音乐课如何启发学生的创造性思维 　　摘要：创新精神的培养是21世纪教育改革的主旋律。在音乐中培养学生的创新能力，有助于学生自信心的建立与保持，有助于其独立人格的形成，对其成为现代化创新型人才具有至关重要的作用。本文就如何在音乐课中培养学生的创造性思维，结合自身音乐教学的实践，粗浅地提出三个方面的途径： 　　一、更新课堂教学理念，具备启发学生创造性思维的能力 　　二、建立新型师生关系，多给学生提供创造性思维的空间 　　三、努力探索指导方法，致力启发学生创造性思维的培养 　　关键词：创造性思维 途径 空间 培养 创新 　　江总书记在全国第三次教育工作会议上强调：“我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度民主来认识。”由此可见，全面提高学生的素质，开发学生的创造性思维教育的提出是时代的呼唤、教育的升华，是应试教育向素质教育转轨的有效途径，更是造就21世纪所需要的创造型人才的必要条件。 　　作为一名教师，我们经常在教学中听到这样的议论：中国的学生书本知识掌握得很好，能在世界奥林匹克比赛中屡屡获奖，但是，缺乏创造力。这是因为长期以来，在教师唱主角的课堂上，学生被动地接受着“应答式”的训练，严重地压抑了学生独立思考的主动精神，极大地限制了学生的创造性思维。因此，我们必须改革旧的教学模式，在教学中培养学生的创造性思维，使其成为具有创新意识和创造能力的符合时代要求的学生。 　　一、更新课堂教学理念，具备启发学生创造性思维的能力 　　创新能力对当前社会的发展起着至关重要的作用，我们要求培养学生成为创新型人才，那么作为一名教师，就更应具备启发学生创造性思维的能力，才能在教学中更好地启发、引导学生培养创造性思维。俗话说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。在这种新形势下，教师更应更新教学观念，不断给自己“充电”，“不积硅步，无以至千里”，惟有通过不断的学习，才能拥有丰富的知识与经验，才具有传道授惑的资格与能力。但是，我们当教师的也经常会遇到不明白、不理解的东西，特别是现今是信息时代，学生不仅仅可以从课堂上学到知识，他们还可以通过报纸、网络等各种途径拓大知识面，有时面对他们的提问我们也显得黔驴技穷。即便这样，面对学生，我们也不能限制或否定他们的创造性思维，一次我的学生就提出一个关于中外《摇篮曲》异同的问题，当时我就想：坏了，这个问题应该怎么回答呢？面对她诚恳求教的眼神，我首先对她的大胆提问给予大力的表扬，然后坦诚地告诉她老师对这个问题也不是很清楚，但我们可以通过讨论交流或者下课后我们可以一起去查资料后得出答案。这样做不仅能够融洽师生之间的关系，更不会使教师在学生面前丢失尊严，更重要的是可以使学生树立自信心，使他们的学习从被动转入主动，从而激励他们的创造性思维。 　　二、建立新型师生关系，多给学生提供创造性思维的空间 　　美国创造力研究专家托兰斯认为：创新能力的发展必须在自由而安全的氛围中才能建立，在学校音乐教学中培养学生的创造性思维建立良好和谐的民主平等的新型师生关系是重要途径之一。我曾经历过这样一个场面：在一次公开课上，有一位学生三次举手要发问，却被一位教师悄悄地走过去把他的手按了下去。或许那位教师是怕学生提问会占用时间，打乱了教学计划；亦或许是怕学生提出的问题自己没有准备，下不了台。但是，无论什么理由教师都不应该这样做，因为这会抑杀学生的积极性与创造性。因此要彻底改变过去那种教师与学生问与答的旧模式，解放思想，在教学设置上尽可能多给学生提供创造性思维的空间，在课堂上要提倡“七嘴八舌”，鼓励学生敢于思考，敢于想象，敢于发表自己的问题与见解，给他们自由发挥的空间与自由。 　　三、努力探索指导方法，致力启发学生创造性思维的培养 　　长期以来，旧的教学模式一直束缚着师生们的手脚，限制了学生的想象力和创造力。我们必须更新观念，贯彻新的《音乐课程标准》的精神：通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造潜质。因此，我在音乐课上尝试了以下几种方法： 　　1、激发兴趣，启发创新。兴趣是培养学生创造性思维的前提。要培养和发展学生的审美能力，发挥学生学习音乐的主动性和创造性，就必须激发他们的兴趣。因此我们可以通过为学生设定各种生动有趣的活动内容、形式和情景，来吸引他们的好奇心，激发他们的创造激情。在欣赏课上我们通常让学生听完音乐展开讨论谈感受，而我在欣赏民族乐曲《欢乐歌》时，则让学生听完音乐后，根据音乐的旋律、节奏，情感，分成小组，每组创作一个短剧。几分钟后，出现在课堂上的是一副副喜庆的画面。从短剧的起名上，就能感觉到场面的欢乐。《过大年》、《祝寿》、《生日宴》、《婚礼》《衣锦还乡》等等。同学们不仅是编剧、导演还是演员。他们随着音乐栩栩如生的表演，让人大开眼界。 　　2、大胆表扬，鼓励创新。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，有一