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小学高年级英语单词学习六部曲 　　单词是英语大厦的建筑材料，只有牢固掌握了足够的词汇量，并能够灵活运用单词，才能真正地培养学生的英语的听说读写能力，提高学生的英语水平。在日常英语教学实践中，我运用了“辨、识、记、听、化、用”六字教学法，取得了显著的成绩。 　　一、课文语境辨单词 　　根据“句不离篇”的单词教学原则，单词的初始印象放在课文的整体中，让学生在看图画听录音的过程中辨听生词，在看课文听录音中的过程中辨识生词，根据上下文与图画提示猜测单词的意义，使单词的学习获得整体具体的语境。 　　二、图文并茂识单词 　　小学儿童的思维具有形象思维为主的特点，教学中可以制作图文并茂的单词卡片，如mountain与高山、hamburger与汉堡、sandwich与三明治，生动的形象与单词的结合，可以附单词以具体鲜明的形象，增强单词识记的形象性，培养学生的英语思维习惯。 　　三、双脑并用记单词 　　利用形象记忆法，开发学生的右半脑，双脑出击，创造性地记忆单词。如：eye想象为鼻子（y）两边两只眼睛（e），vegetable想象为一张脸(ege)望着饭桌（table）上的菜叶（v）。 　　加一加，记单词。把长单词分解为词根或词缀的组合，化长为短，灵活记忆单词。如：hamburger分解为ham和burger，grandchildren分解为grand和children，teacher分解为teach和er。 　　换一换，记单词。在已学单词的基础上，变换字母，高效率地扩展词汇量。如：glass变g为c，得到class,变l为r，得到grass。 　　四、层层递进听单词 　　单词的听写有助于学生巩固单词的记忆效果，提高学生记忆单词的能力。在教学中，我采用了层层递进单词听写法，取得了很好的效果。 　　1.英汉同现初次听。第一次听写单词，在说英语后，略做停顿，及时给予汉语提示，部分单词记忆不牢固的同学，可以凭借汉语搭建的支架，正确地书写英语单词，让更多的学生得到成功的喜悦。 　　2.英语单现再听写。在学生比较牢固记忆单词的基础上，进行第二次听写。这次听写只给学生英语提示，培养学生正确的听音辨音能力，让学生在纯英语环境中用英语进行思维。 　　3.跟着录音速听写。在学完一个模块后，让学生跟着单词表的录音，快速记录单词，可只写出单词的一部分，能写多少写多少。录音结束后，让学生补全单词，补写汉语。这样既可以锻炼学生快速听写的能力，又可以检查学生英语单词的熟练程度。 　　4.模块组合循环听。将学过的模块单词有机组合，循环听写，及时复习，温故知新，提高单词的巩固率。 　　五、头脑风暴化单词 　　把英语单词分门别类，进行深度加工，进行记忆的重新编码，把所学单词按意义分类记忆，有助于学生的有效提取和运用单词。在教学中，我把单词分为“亲近自然、衣食住行、学校生活、走向社会”四个大的板块，每个板块再细分为若干区域，“亲近自然”可再分为“植物世界、动物乐园、天气时令、山水名胜”；“衣食住行”可再分为“穿衣戴帽、食品饮料、房屋建筑、外出旅行”；“学校生活”可再分为“学校活动、班级课程、同学之间、个人空间”;“走向社会”再分为“社区生活、上街购物、与人为善、八面来风”。 　　在进行合理划分的基础上，经常进行头脑风暴化单词，使学生的单词记忆不断处于激活与更新中，不断进行记忆的再加工，提高单词的记忆与使用效率。 　　六、连词成篇用单词 　　单词的记忆目的在于高效使用单词。在头脑风暴化单词的基础上，让学生进行连词成篇的联系，给学生一些相关单词，提供具体的语境，让学生进行说话练习，在此基础上，让学生写出语段，进行写作练习，提高学生的说话与写作能力，使学生享受成功学习的快乐。 　　小学高段英语单词教学六部法，可使学生从整体入手，图文并茂，辨识单词，双脑出击，形象记忆单词，层层递进，分类记忆，连词成篇，活用单词，提高英语单词的教学效率。