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主题单元设计 主题单元标题 第九单元 认数（二） 作者姓名 李苏宁 所属单位 赣榆县城西镇中心小学 联系地址 赣榆县城西镇中心小学 联系电话 电子邮箱 1003369719@ 邮政编码 222134 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 ＋ 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √ 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 一年级 所需时间 5课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 学习本单元之前，学生已经认识了10以内的数，能正确、熟练地计算10以内的加减法，并且在日常生活中，大部分学生已经接触一些比10大的数。本单元就是在这样的基础上进一步认识11-20各数。这部分内容第一次出现计数单位“一（个）”“十”，第一次提出“10个一是一个十”，并初步接触计数器上的个位、十位。这是学生在数概念形成过程中的一次重要突破，也是学生进一步认识100以内的数乃至更大的数的基础。因此，让学生掌握这部分内容有着十分重要的意义。 在本主题单元中，我们把这部分内容设计成四个专题来学习。专题一：认识“10个一是1个十”，通过数数，掌握11-20各数的顺序及读法；专题二：理解11-20各数的组成，学习写数；专题三：应用11-20各数的组成，探索10加几与相应的减法。专题四：练习十。这四个专题的确定是源于教材，又覆盖了教材对这一单元的全部要求，又不拘泥于教材，适当进行了拓展和延伸，为今后学习20以内的进位加和退位减做好基础。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识技能：直观地认识“十”；知道10个一是1个十；认识数位，知道“个位”和“十位”；正确地读写11-20各数，知道11-20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小；正确口算10加几与相应的减法。 过程与方法：经历数数的过程和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养学生初步的估算意识，发展数感。 情感态度与价值观：学生在初步的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。 对应课标1、认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数； 2、知道20以内数的组成； 3、掌握20以内的顺序。 4、在认数过程中建立初步的数感； 5、尝试解释20以内进位加法自己的思考过程； 6、在多种算法中选择适合自己的算法。 7、能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。 主题单元问题设计 1、认识“10个1是1个十”， 掌握11-20各数的顺序及读、写法 理解11-20各数的组成，学习写数 探索10加几与相应的减法。 专题划分 专题一：认识“10个1是1个十”，掌握11-20各数的顺序及读、写法 专题应用11-20各数的组成， 探索10加几与相应的减法。 专题一 认识“10个1是1个十”，掌握11-20各数的顺序及读、写法 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 并初步接触计数器上的个位、十位。直观地认识“十”；知道10个一是1个十；认识数位，知道“个位”和“十位”； 并初步接触计数器上的个位、十位。正确地读写11-20各数，知道11-20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小；正确口算10加几与相应的减法。这是学生在数概念形成过程中的一次重要突破，也是学生进一步认识100以内的数乃至更大的数的基础。经历数数的过程和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养学生初步的估算意识，发展数感。在初步的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） ⒈会准确读出和数出11-20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 ⒉初步认识计算单位“一”和“十”，直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的。 ⒊在教学中引导学生要联系实际，培养学生的操作、观察和推理能力。 本专题问题设计 ⒈怎样准确读出和数出11-20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 ⒉怎样能初步认识计算单位“一”和“十”，直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的。 ⒊在教学中引导学生要联系实际，培养学生的操作、观察和推理能力。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多