校本文化激活学校发展内力的思考与实践.pdfVIP

上海师范大学附属罗店中学在多年办学过程中始终坚持 “文化引领，多元发展”的理念，不断探索符合 学校实际的、适合学生个性化发展需要的教育教学方法。该校通过关注校本文化来激活学校发展内力，从而 促进学校的多元发展。现将该校在关注校本文化引领方面所作的一系列探索呈现如下，以飨读者。 校本文化激活学校发展内力的思考与实践 文／上海师范大学附属罗店中学 孙鸿俊 《上海市 中长期 教育 改革和发展规划纲要 发展的文化脉络，潜心挖掘学校发展的文化精神，全 (2010~2020年 )》中明确提 出 “要坚持特色发展，注 面洞悉学校发展的瓶颈，理性审视办学价值，才能提 重学生自主学习和个性发展，加强创新能力培养，为 出符合学校发展实际的办学思想，才能清晰定位学校 学生成长、成人、成功奠定基础，形成高质量、多样化、 发展 目标。 有特色、可选择的发展格局”。基于此，我校在办学实 2010年，我校凝聚专家智慧，融合教师共识，对 践中坚持 “文化引领，多元发展”的理念，努力办适合 办学理念重新梳理、整合和提炼，提出 “尚美育人、多 社会发展和学生个性成长需要的教育，为学生幸福人 元发展、幸福人生”的办学理念，并对此进行 了深刻的 生奠基，为教师专业成长领航。 解读。尚美育人，指培养学生艺术和科学素养，提高 文化就是历史凝结成的稳定的生存方式，主要由 审美情趣，促进全面发展。多元发展，指以人为本，尊 核心价值观、伦理规范和行为习惯组成。文化引领， 重学生的个性发展，以发展的眼光统领学校工作。幸 就是用文化的方式引领学校发展，具体落实到办学过 福人生，指让学生常怀幸福的感觉，不仅 自己感到幸 程中，主要表现在以下三点。 福，也能让别人感到幸福；不仅现在是幸福 的，也相 信未来是幸福的。 一 、 文化 自觉 三、文化作用 文化 自觉是学校承前启后的一条通道。文化 自觉 首先应来 自对学校办学传统的诞生、形成、延续的全面 文化的背后是规律。作为校长要抓育人质量，突 认识，进而由对学校传统的自知、自明求得继承和扬弃 出学校办学特色；要潜心研究和把握教育教学规律 的文化 自觉，求得办学的自主能力与 自主地位。校长的 和人才成长规律，坚持在实践中自觉遵循教育规律办 文化 自觉体现在校长的思想观念和行为方式的主动选 学，自觉地把先进的教育思想转化为学校办学特色。 择上。一所学校的教师来 自四面八方，有着各 自不同 在教学上，我认为校长至少要具备这三种教学 的价值观。作为校长，必须在多元文化里有 自己判断 领导的能力：一是要具备了解一两个学科知识或发 的同时尊重包容其他文化，并在 日常的细节点滴中将 展趋势的能力，能帮助教师组织和呈现知识的内容， 其转化为全体教师的共同愿景，从而产生强大的校园 提供教学技巧和资料；二是要具备教学策略和方法 文化力量 。 的知识，能帮助教师改善教学的过程；三是要具备教 学视导的能力，包括教学领导中行政人际关系上的技 二、重塑文化 巧、帮助教师执行有效教学的能力及现场视导或教学 成效评价的技术。此外，作为校长还应该有远见，具 一 所学校的文化积淀，往往要历经几代校长对教 有与他人 良好沟通的能力