教育信息化如何不停滞.pdfVIP

成绩 ，怎么就能断定孩子优秀不优秀，更谈 妨多借鉴国外经验。与国内老师把家长召集 不上家长是否优秀 !” 到一块 ，公开点评每个孩子的好与坏有所不 近年来一些学校召开的家长会 ，往往 同，欧美国家都是老师与每位家长一对一见 有意无意流露出对于差生和家长的歧视 。比 面，介绍孩子的学习情况，征求家长的意见 如将 “好差生”家长分开开 ，或是故意冷落 建议。这样不仅照顾了学生的隐私和家长的 差生家长。开家长会 的本意是为 了增强家校 感受 ，交流也更直接高效。同时，不管成 互动 ，共同关心孩子 ，但这种尴尬 的家长会 绩如何 ，老师对孩子都是以表扬鼓励为主， 只能加剧学生 、家长和学校之间的矛盾和隔 对孩子的点滴进步给予充分肯定 。一言蔽 阂。家长憋了一肚子气无处发泄 ，孩子就成 之 ，尊重是最重要的教育原则 ，只有让每 了出气筒 。很多孩子在开完家长会 当天晚上 个学生感到被尊重 ，教育才能春风化雨， 有过挨骂或挨打的经历 ，很容易对学校和学 润物无声。 习产生抵触心理 。 (作者单位 ：河南漯河市老干部局 ) 在如何开好家长会 的问题上 ，我们不 【专家建言】 教育信息化如何不停滞 张杰夫 《国家 中长期教育改革和发展规划纲 响”、 “以信息化带动教育现代化，破解制 要 (2010--2020年 )》和 《教育信息化十年 约我国教育发展的难题 ，促进教育的创新与 发展规划 (2011--2020年 )》颁布 以来 ，我 变革”的发展战略和方 向。然而，在实际贯 国教育信息化进入高速发展时期，但这种改 彻执行层面出现脱节 ，将信息化战略意义降 变多发生在学校教育 “主阵地”——课堂教 格为局部 的技术应用甚至是技术部门的事 ， 学之外 ，与我 国社会其他领域因信息技术影 离服务好 国家教育改革与发展大局还有相当 响而正在 “从量变走 向质变”的发展趋势相 的距离。 悖 ，值得高度警惕。一个时期 以来 ，我国教 教育界普遍认为，教育信息化理论逻 育信息化设备闲置、低效应用现象突出，这 辑是 “四阶段论”，即 “起步 、应用 、融 与信息化发展道路 、体制机制等诸多方面的 合 、创新”。然而，实践逻辑 已经证 明， 束缚密切相关 ，需要深刻认识 、着力破解。 在教学制度不变的情况下，除了浅层次应 用，信息技术与课堂教学的融合是一条走不 理论束缚 通的路。美国学者埃弗雷特 ·罗杰斯在上世 纪 60年代创立的 创“新扩散理论”发现 ， 新世纪 以来 ，国家站在时代高点 ，敏 在信息技术传播、扩散进入 “第三阶段”也 锐提出： “信息技术对教育具有革命性影 即相当于教育的 “融合”阶段 (或 信“息技 术与课程整合”阶段 )，出现一条鸿沟 ，曲 动力 ，然而，知易行难 ，在这 台以考试为轴 线不是向上延伸 ，而是横向前行 ，我们称这 心的层层相连 、环环相扣的考试机器面前， 种现象为教育信息化 “扩散鸿沟”。 “扩散