正常人体解剖学知识竞赛的规划设计与组织开展.pdfVIP

第 12卷第 14期 ·总第 190期 20I4年 7月 ·下半 月刊 ◎呷CHNIESEMEO 薏 正常人体解剖学知识竞赛的规划设计与组织开展 张美芝 李 宁 高 杰 (山东中医药大学基础医学院人体解剖学教研室，济南 250355) 摘 要 ：正常人体解剖学是医学基础骨干课程 ，具有名词术语繁琐、内容相对枯燥、学习难度较大的特征。组织开展相应知识 竞赛可有效激发学生的学-j兴趣 ，提高其学习能力和综合素质，同时提升教师专业水平 ，提高教学质量 ，共 同促进新型医学人 才的培养。文章介绍了正常人体解剖学知识竞赛的规划设计与组织开展各个环节，并总结经验与不足，为长期坚持开展该项活 动进行有益探 索。 关键词：正常人体解剖学；知识竞赛 ；规划；设计；组织 doi：10．3969／j．issn．1672—2779．2014．14．065 文章编号：1672—2779(2014)一14—0103—02 正常人体解剖学是一门重要的医学基础课程 ，讲 2．1准备阶段 授正常人体的形态结构，为其它基础医学和临床医学 2．1．1编写竞赛试题 组织任课教师按照竞赛要求编写 课程打好形态学基础 l【】，是医学院校各专业学生的必 试题。编写过程中注意以下三个问题。①不同的竞赛 修课。由于人体结构复杂、解剖名词繁多，学生普遍 阶段侧重点不同。选拔赛侧重于基础知识和重点内 反映该课程记忆量大、逻辑性差、内容枯燥、学习难 容 ，难度相对较低 ；半决赛加大了综合分析题的比 度大。多年来，我教研室一直致力于课程体系、教学 例，更多地涉及临床内容，难度有所增加；总决赛的 内容和教学方法的改革，以提高教学质量，适应新时 难度最大，涉及到一些精细结构的位置和功能、多系 代人才培养的需要 闭。同时还积极探索，开辟第二课 统的综合分析以及临床病例的诊断和病因分析等。② 堂，如组建解剖兴趣小组 建设教学网站、组织开展 根据各知识点的特点选择不同的题型。名词解释考查 人体解剖学知识竞赛等，以激发学生的学习兴趣 ，提 单一结构，如 “胸骨角”；选择题考查容易混淆的多 高学生的学习能力 ，提升学生的综合能力和素质，取 个结构，如 “脑颅骨的组成”；简答题考查结构或器 得了显著效果。本文就正常人体解剖学知识竞赛的规 官的形态描述，如 “胃的形态和分部”；论述题考查 划设计与组织开展进行总结和探讨，供各位解剖教育 不同结构或器官的比较分析或归纳总结，如 “总结分 者参考。 布于舌的神经及其功能”；案例分析题综合考查与临 1正常人体解剖学知识竞赛的规划设计 床相关的知识，如 “分析脑栓塞患者的临床表现，判 1．1竞赛意义 通过知识竞赛激发学生学习正常人体 断栓塞部位，并根据解剖结构解释临床表现”。③为 解剖学的兴趣 ，督促学生系统复习和巩固解剖学知 保证竞赛各阶段的顺利进行 ，试题数量要充足，试题 识 ，培养学生 自主学习的能力，加强学生团队间的合 内容可有交叉，但不能有重题 。 作交流 。提升学生的综合能力和素质，并为后续医学 2．1．2制定竞赛 日程 竞赛报名时间为2周。报名后留 课程的学习打好形态学基础。 给学生2周的准备时间，然后开始选拔赛 。选拔赛结 1．2赛制组成 竞赛分为选拔赛、半决赛和总决赛三个 束 1周后开始半决赛 。半决赛结束 1周后开始总决 阶段。所有学习完 《正常人体解剖学》课程的学生均 赛 。 可报名参赛 。竞赛共设一等奖4名，二等奖 8名，三 2．1．3组织学生报名 所有学习完 《正常人体解剖学》 等奖 8名。获奖者将获得证书，并在期末成绩综合测 课程 的学生均可 自愿报名参赛 。将报名学生打