专题一作业：（共20分）.doc

专题一作业：（共20分） 1、你对《案例展示》中的美国学生每门课的成绩评定方法有何看法。从这些成绩评定的特点中你感受最深的是什么？ 答：我认为美国评价方式，是多层次、多角度、多方位的立体的去考查学生能力、尊重每个学生的个性和自信心，让学生在轻松、和谐、没有压力的环境里自由地学习知识、培养能力，评价的目的是为了全面了解学生的学业情况并激发学生的学习热情，促进学生全面发展。比如从上课情况、期中考试、几篇调研报告或实验报告、一些作业与小考试、期末考试来考查学生的学习状况，使评定方式具有成绩衡量等级化、考试形式轻松化、考查方式多样化、汇报方式人文化以及奖励形式多样化的特点。 感受最深的是：这种评价方式更多的是注重了学生的个性和学习能力培养，促进学生的全面发展，成为真正有作为的人。 2、请从学生学业评价的角度，谈谈你对“公平是教师的一把良心秤”这句话的理解。并设计你今后将如何做到在学生学业评价时的公平？ 答“公平是教师的一把良心秤”是说教师对待每个学生的态度要保持一致，而不能以自己的好恶感情偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另有一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。学生的个性有不同，能力有差异，智力有高低，品德有上下，家庭情况有差距，作为一名教师如果单凭自己的感情行事，就是一种狭隘的偏爱，一致不公正的做法。教师感情的倾斜，必然也会引起学生的心理倾斜。学生不一定都会明白地用语言来表达对教师的意见，然而他们心里的感受是非常清楚的。 今后我要具体从以下几方面做起： （1.）关注每个学生。正确理解学生，承认学生的差异，注重学生的个体发展。 （2）树立多元化评价标准，智能面前人人平等。 （3）在学生学业评价中转变评价观念，体现公平、公正、发展的理念。 专题二作业：（共20分） 3、学习《科学命题》后，你对作业的功能有什么看法？你认为哪些题型最适合课堂测试，你今后准备如何设计课堂测试题？ 答：作业除了传统意义上的教师对学生所学的知识进行检测和复习的功能外，还被赋予了引领学生学习、培养学生能力、激发学习兴趣、指导学生参加社会实践等延伸功能。 1.作业的传统功能 (1) 检测功能。 (2) 复习功能。这些作业对所学内容进行梳理和整理，起着温习旧知，巩固旧知，为学习新内容作准备的作用。 (3)评价功能。作业的评价功能主要是针对学生而言。课堂、课后作业，单元练习的正误，实际上就是向学生传达其某一时期学习状况的信息。 2. 明确作业的延伸功能 (1) 引领学生学习。 (2) 培养学生能力。基础教育阶段须培养学生多方面的能力，如观察、理解、分析、判断、解决问题、创新、语言（书面或口头）表达、动手、社会实践等能力。 (3) 激发学生兴趣。 填空选择比较适合课堂练习 我认为设计课堂作业应注意： (1) 及时性 (2) 层次性 (3) 少量性 (4) 趣味性 4、请你将作业设计的五个原则重新排列或重新编写。并简要回答：在平时课堂检测与评价时，你是如何做到科学命题的？ 　A、在网上搜索试题，然后自己选择加工。 　B、让学生自己命题，检测是否掌握重点。 　C、用手册上的试题即可。方便学生做题。 　D、根据教学情况，自己精心设计测试题。 答：作业应具有人文关怀，应联系生活实际，应注重个体差异，应发扬合作精神课后作业是教师反馈教学效果，巩固课堂教学，促进学生学习、拓展学生能力的最有效的最常用的手段。 一般来说，历史课后作业大致包括以下特点： (1) 概括性(2) 适量性(3) 巩固性(4) 拓展性。 试题有客观性试题和主观性试题之分，纯粹考查死记硬背知识的客观性试题比重要减少，增加考查学生综合能力和素质的主观开放性试题 1.注重试题的科学性?要有梯度， 难度适中，内容覆盖面要广 2. 不忘试题的人文性 3. 坚持试题的创新性 让学生自己命题，检测是否掌握重点；根据教学情况；自己精心设计测试题。 专题三作业：（共20分） 5、必读资源中列出的作业形式的重大创新有哪些？你认为怎样才能编制出高质量的选择题？。 答：试题的创新主要表现在材料的新颖、情境创设的新颖和问题设置角度的独到等方面。 作业形式的创新有: 1、从学生生活的实际入手，把历史和现实紧密地联系起来的题。 (1) 关注学生思想的实际。题目内容与材料的选取要有利于培养学生明辨是非、领悟真理的能力。如“五四精神、长征精神、著名历史人物特别是英雄人物的可贵品质”、“落后就挨打、弱国无外交的道理”、“……的启示，……我们该怎么办”，等等。 (2) 关注学生身心发展的实际。多选取一些初中生喜闻乐见的材料，如漫画、表格、游戏、影视作品、各类明星等相关材料。 2、关注社会生活的实际 (1) 关注时政热点。(2) 回归生活世界。 要想编制高质量的选择题必须注意几点： 1. 必须依据课程标准的要求确定测评内容的范