游戏在语文教学中的应用.docVIP

论游戏在语文教学中的运用 在语文学习中，儿童们难免会遇到许多抽象、枯燥的知识。对于有兴趣的，他们学得很积极；没兴趣的，他们就被动地去接受。而且低年级的儿童，神经系统的发育不够成熟，形象思维优于抽象思维，好动、好奇心强、情绪不稳定，他们能够集中注意力的时间只有20分钟左右，在学习中很容易疲劳，思想涣散。如果不能把这种自发的无指向的好奇心、好动性适度地引向语文学习中，此时的学习事倍功半。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望。在这种欲望驱使下，能够轻松快地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习。甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。 那么该如何去提高学生的学习兴趣呢？在多种方法中，游戏教学是其中一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，