潘虹略论幼儿园教学活动的特质.docVIP

略论幼儿园教学活动的特质 内容提要：幼儿有独特的生理、心理特点，幼儿园教学活动有着不同于中小学的特质：教学目标方面，由本班教师确定具体的教学目标，教学目标具有区间性；教学内容方面，教学内容与幼儿兴趣相关，经常是以综合的形式呈现，有时是半开放的，学习后获得的是体验；教学环境方面，教学过程结合幼儿的生活与游戏进行，渗透于生活与游戏之中；教学过程的呼应式；空间与时间的开放性；教学过程的异步状态。 关键词：幼儿园 教学活动 特质 教学是教师教和学生学相统一的活动，即教师指导学生进行学习的活动过程。在中小学，因为教师与学生的互动通常发生在课堂上，因此，中小学的教学活动一般特指课堂教学。但是在幼儿园，由于幼儿有其独特的生理、心理特点，他们面临着与中小学学生很不相同的发展任务，如发展基本动作及基本的生活自理能力、初步掌握语言、发展基本的人际交往能力、感知和初步认识周围世界等，而且幼儿的特点决定了他在一日生活的各个环节经常处于学习状态。因此，幼儿园的教学活动比中小学的课堂教学其范围要宽泛得多，它渗透于幼儿在园一日活动的各个环节，这就决定了幼儿园的教学活动有着不同于中小学的特质。具体表现在以下方面： 一、教学目标 与中小学相比，幼儿园教学目标的特点如下： 1．由本班教师确定具体的教学目标 中小学教学目标由编写教材和教参的人根据国家的教学大纲统一确定，表现为一个省或一个市使用统一的教材，以同样的进度推