“高中历史教学构建人文课堂,提升教学品位的研究”.docVIP

“高中历史教学构建人文课堂，提升教学品位的研究” 中期研究报告 “高中历史教学构建人文课堂，提升教学品位的研究”课题组 本课题于2010年年3月立项为武进区级课题，2011年成为常州市级备案课题，两年多来，课题组进行了扎实有效的研究，在思辨、调整、修改、归纳、总结、推广等研究实践中不断丰厚研究成果，现将研究情况具体阐述如下： 一、研究背景与价值 新一轮课程改革实施以来，广大教师对课堂教学进行许多大胆的探索，取得了明显成效。但从总体上看，我们的课堂教学尚无根本性的转变。主要表现在： （1）人文关怀冷漠和忽略人文素质培养：这是个触及教育根本目的和本质含义的根本性问题，一切教育过程中的是是非非，种种现象的出现，几乎都能从这里找到答案。由于教育观念陈旧，教育思想偏差，使得我们的课堂教学普遍缺乏对学生的人文关怀 ，“情感、态度、价值观”目标可有可无，学生特长无从发展，个性遭到扼杀，尤其以牺牲学生身心健康为代价换取考试分数等等。这从根本上与教育的根本目的和教育本质意义背道而驰。 （2）主体意识的淡泊和主体性的缺失：教师不是根据学生的知识水平、能力状况等确定教学目标，整合教学内容，选择教学方法，而是“唯教参是从”、“唯经验为上”，缺乏主体意识。教师把学生当作知识的“容器”，“垄断”教学过程，学生缺乏话语权、参与权、主动权。师生双边、生生多边交流活动的动态生成过程，变成教师“独白”和个人表演的过