论创造性思维的培养.docVIP

论创造性思维的培养 在科学研究、经济管理、艺术活动、生产实践等当今社会的各个领域，在进行创造性发明过程中，诸如新概念的提出、新管理方法的实施、新规律的提示、新方案的构思、新技术新方法的提出等都与人们的创造性思维密切相关。西方发达国家和日本都把创造学列为大学必修课、列为企业职工继续教育的重点内容，上至总经理下至工人都要进行创造力开发教育，在美国的政府机关和军队里也把创造工程作为政府职员和军官的必学内容。无论什么成员，经过创造性思维的开发培训和未经开发培训，其工作成效大不一样，许多国家的统计资料表明，经过创造性思维培训的人员的创造力比未经过培训的人员高出3至9倍。因此开展创造学研究和创造性思维培养的理论意义和实际价值非常大。创造性思维是创造成果产生的必要前提和条件，而创造则是历史进步的动力，创造性思维能力是个人推动社会前进的必要手段，特别是在知识经济时代，创造性思维的培养训练更显得重要。当今各国越来越重视在教育中培养创造性思维，培养具有创造性思维的高素质人才是当今各国教育改革所追求的共同目标。 那么，什么是创造性思维呢？ 创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。 3、多有灵感出现 在创造性思维过程中。新的解决问题的思路、方案的产生往往带有突然性，这种突然产生新思路、新方案的状态。称为灵感。心理学