论语选读教学方法探析.docVIP

《〈论语〉选读》教学方法探析 陈欢 2009年新课改后的第一次高考终于尘埃落定，长吁一口气之后，开始一一翻检这三年教学的点点滴滴，脑中盘旋的一个问题是：这三年的教学和之前的三年有什么不同？如果撇开教学观念上的变化，仅从内容上思考的话，主要的不同大概体现在《论语》教学上，毕竟原先三年也只不过学习了《论语》中的几则内容，而现在是整整一本书，更何况高考语文试题还专门拿出4分单独应对《〈论语〉选读》。这样想来，似乎应该结合自己一轮教学积累的得失经验和09年“论语试题”的考试方向及样式，对《〈论语〉选读》的教学认真作一番反思，以期温故而知新，使自己的二轮教学更趋圆满；倘能于此之外，对广大同仁亦能有所启发借鉴，则足可安慰，幸甚至哉。 毫无疑问，在当前国学热的大背景下，在儒家思想被视为国家“软实力”的国情下，中学生学一点《论语》是好的，这并不是为了功利地应景，而是因为儒学确实能从根底上滋养一个人的心灵，尤其是对人生观、价值观尚未完全形成的中学生而言，这样的文化浸润就尤为重要。在新课改的春风中，《论语》已经以强势姿态进入了我们的视野，那么接下去的问题是——教师该如何在教学中妥善面对这样一部博大深邃的传统文化典籍。也许，《〈论语〉选读》的“前言”便是一盏明亮的指路灯。 在“前言”中，编者明确规定了课程的核心目标是培养正确解读和批判继承传统文化的能力，并将具体学习要求定为五点：第一，正确理解课文内容；