兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系.docVIP

兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系 [摘要]：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩的终结性评价，做到两者相结合，建设发展性的通用技术课程评价体系。 [关键词]：过程性评价? 终结性评价?? 发展性? 通用技术? 课程评价体系 通用技术是一门新课程，它的顺利实施，必须要有相应的课程评价体系作保证，建设该课程的评价体系已成为当务之急。 新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现了一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩的终结性评价，评价不仅要关注学生技术学习的结果，也要注重学生在技术活动过程中的收获和对技术思想与方法的理解及体验，更应关注学生学习的情感态度价值观的发展状况。建设发展性的通用技术课程评价体系，必须坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。 一、为什么要坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则 反思以往学业评价中存在的问题，主要存在以下问题：过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；过分关注对结果的评价，而忽视了对过程的评价；过分关注评价的结果，而忽视了评价过程本身的意义；评价内容过于注重学业成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；评价方法单一，过于注重量