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数学学困生的教育策略研究 　　数学课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习活动的主体。在课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别应关注班级中的学困生。那么，如何在课堂上帮助他们树立起学习的自信心，让他们主动参与到课堂教学活动中来，进而提高学习效益，是我们教师在平时的教学中必须关注的问题。 　　一、激发学习兴趣，增强学习信心 　　兴趣是最好的老师。兴趣从何而来？一是学生自身对学科的喜爱，二是靠老师的引导、培养而激发。事实证明，学生如果喜欢某位老师，就会喜欢这位老师所任教的学科。对学困生而言更是如此。要激发学困生的学习兴趣，首先要让他们接受你、信任你、喜欢你。因此，教师要尊重学生、热爱学生、关心学生，做他们的知心朋友，让学生感到有亲切感、信任感；要把微笑带进课堂，让每一个学生在愉快的课堂气氛中学习，让学生感受到数学学习是一件轻松、快乐的事情。同时，也让学生感觉到自己是受重视的、被关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习活动中来。 　　例如，我班曾有个学生，数学基础差，学习能力较弱，在课堂学习中反应较慢，对学习缺乏信心。但我通过和她沟通和交流后，了解到她其实还是想把数学学好的。于是，我在课堂教学中特别关注、宽容她，比较容易的问题就请她来回答，让她体会成功的快乐，并常常用鼓励的语言评价她的发言，适时引导全班同学一起给她鼓励的掌