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有效课堂教学探析 　　今年我县教育局出台了《关于实施有效课堂教学的指导意见》，其中提出实施有效课堂的基本理念是“生本教育”。即“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”他不仅揭示了教育的本质，也为我们提供了构建有效课堂的理论支撑和实践模式。同时指出构建有效课堂必须把主体转向学生，要由过去教学生“学什么”转型为教学生“怎么学”，让学生学会自主学习。这一举措实在让师生高兴。但我在高兴之余，也沉思默想何为有效课堂教学呢？思量很久后，我个人认为“轻松、自由、开放”的课堂教学就是“有效”的课堂教学。 　　以前我参加评课的时候，常常听到同行谆谆告诫执教者：“课上的提问要精心设计，环环扣紧。”“要让课堂充满思维的张力。”似乎只有这样的课，才是高效课。我听了以后，总觉得有些疑惑，一节课45分钟，教学环环紧扣，对学生步步追问，这样的课堂对促进学生自主学习有好处吗？这样的提问能提高教学效果吗？ 　　由此，我想到了我的高三生活，在紧张有序的课堂学习中，我印象最深的是语文课堂。因为语文老师一上课并不是急于讲解课文内容和知识，而是先来一个笑话活跃课堂气氛。课中老师讲得也很少，不像其它课堂上，老师总是讲个不停。总之，我们当学生当时感觉很轻松自在，而且每次语文测试成绩也很不错。现在想来都有点留恋。因此我本人认为一堂有效的课，就是教师要给学生营造乐于接受知识的轻松、自由学习氛围，然后在指导学习方法，老师放手让