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中学化学课堂教学机智探析 　　【摘要】：教学机智是指教师面对突变的教育情境所表现的一种敏捷、果断、准确判断和恰到好处地处理问题的能力。教学机智的形成源自热爱学生的真情实感、勇于实践探索的精神、良好的思维品质、虚心学习的态度和广博的知识。本文着重阐述了教学机智的主要体现、特点、培养、应用、应用的基本原则。 　　【关键词】：教学机智；体现特点；培养、应用；基本原则 　　教学机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧，是教师创造性地运用心理学原理和教学规律，对教学过程中出现的偶发情况及时、巧妙、灵活地处理，顺利完成教学任务或收到意外的教学效果的课堂教学实践活动。是教师个体教学风格的外化和升华，是较高层次的教学艺术。 　　一、教学机智的主要体现 　　1.洞察力具有敏锐的观察力和发现力，能迅速捕捉到学生在课堂上的各种反应，具有合理调节教与学的谐调能力。 　　2.思辩力具有适应学生个性特点的各种思辩能力、具有处理不同个性学生之间、群体之间矛盾的能力。要求教师能针对学生的喜、怒、哀、乐及学习与生活情感的反映，展开积极思维，设计对策。 　　3.反应力即主体意识，要求教师面向全体学生，针对学生的个性特点、内外在表现、学习态度、学习方法和效果作出反应，使学生始终感受到教师对他们的学习情况了如指掌，从而提高学生课堂学习的注意力。 　　4.判断力果断处