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从地理会考谈地理教学 　　近年来的地理会考一直在注重考查学生的基础知识和基本能力，注重初高中知识的衔接，并且作为新的教育思想方向，本着不加重学生的记忆负担为原则来进行命题。作为一线教师的我们，在带领学生奋战地理会考的时候，除了按照地理课程标准的要求，培养学生学习有用、有趣的地理，构建开放式的地理课堂，同时更应注重学生基本技能的培养。下面我从地理会考的一些问题，谈一谈自己的地理教学。 　　一、夯实基础，融会贯通 　　会考地理内容，事实上包括了地球和地图、世界地理和中国地理这三大部分。这些内容，学生已经分别学过，因此不能说十分陌生，但由于相隔时间较长，加之当时缺乏足够的重视，因此，大部分知识都已经淡忘，所以，必须进行系统学习。但是如果按照原来教材的顺序，一小块一小块地讲，显然不行。对此，我在带领学生进行第一轮复习的时候，在讲到大洲和大洋的内容时，适时融入一些世界区域地理的内容，而当讲到世界区域地理内容时，再复习大洲和大洋的知识加以巩固，这样前后知识既可融会贯通，便于记忆，又可增加兴趣，降低难度。 　　例如：当讲到中国地形的时候，可补充说明，青藏高原上的弧形山脉喜马拉雅山就是由于亚欧板块和印度洋板块相互挤压而形成的，而东北—西南走向的大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山等，都是由于亚欧板块与太平洋板块相互挤压的结果。这样就把中国地形的有关知识和板块构造学说联系起来。经过这样的前后衔接融会贯通地