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关于研究性学习的做法与思考 　　实施研究性学习已经近一学年了，在教与学的过程中，就其作法作了一些探讨，介绍如下，以期抛砖引玉，取得共识。 　　研究性学习主要有这么几种情况，专题性研究、学科性研究、兴趣性研究，而我们这一学年来所进行的研究性学习是专题性研究。 　　所谓专题性研究是指学生在老师的指导下，就某一社会现象，某一学术课题，某一文学争鸣，某一发现构想等进行探讨研究，从而得出某种结论，获得某种成果的研究。当然这种结论或者成果或许是幼稚的，甚至是可笑的，错误的。但是，就学生而言，我们重视的是过程而不是结论。这个过程是学生增长知识的过程，是培养能力的过程，更重要的是，这个过程是学生在老师指导之下的自主学习，它会极大地提高学生学习积极性，调动学生学习的兴趣的，为学生提供了一个充分展示自己才华的舞台。 　　教师根据学生的年龄结构，知识层次，兴趣爱好等方面的因素，拟定一些具有探讨性和可行性的专题布置给学生。在向学生布置专题时，必须对每一个专题作一说明，使学生选择专题时能够做到心中有数，目的明确。学生选择专题后，对他们进行适当的指导，教给方法，引其上路。研究方法，因题而异。一般来说，⑴要指导学生明确专题研究的目的，明确自己的基本观点，⑵要指导学生如何去索取资料。⑶要指导学生如何调查研究。⑷要指导学生撰写论文。经常过问学生研究的情况，帮助解决遇到的新问题。学生的专题研究不可能是一朝一夕就会出成