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白经验交流 提高中学生物理解题能力的策略 文／吴小芳 摘要：解物理习题，是中学生应用学到的物理知识解决问题的最主要的实践活动，同时也在一定程度上反映了中学生对物理这 门课程的掌握状况。通过解题，学生可以达到更高的认知目标，并且培养、发展多方面的能力。本文就中学生物理解题能力现存的问题 进行分析研究，先提出存在该现状的六个影响因素，进而给出提高中学生解决物理问题能力的四个教学策略，通过这些策略的实施，帮 助学生提高自身的认知水平，最终促进学生独立解决物理问题能力的发展。 关键词：中学物理；问题解决；解题能力；认知结构；策略 一、影响中学生物理解题水平的因素 结合问题解决活动，将平时易受到忽视的解决问题的方法传授给 为更好地了解中学生物理解题能力的现状，笔者制作了一份 学生，以促进学生对知识的全面掌握。 “中学生物理解题能力现状调查问卷”，对扬州某中学三个班学生 程序性知识和策略性知识虽然是关于解决问题的方法论知 物理解题能力的现状做了调查与分析，并发现存在一些亟待解决 识，但它并非局限于习题教学的范畴，因为问题解决并不仅仅是求 的问题。在教学中经常听到学生这样说，“物理课我听