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关于物理规律应用的有效教学设计的个案研究 上海市曹杨二中物理教研组 李菡 200062 摘要：由于物理规律具有客观性、因果性、隐蔽性、近似性和局限性等基本特点，因此学习物理规律具有复杂性、反复性的特点，是物理学习的难点也是重点。掌握物理规律通常通过运用物理规律解决实际问题，来加深对物理规律的理解，同时也可以了解对物理规律掌握的情况。研究物理规律应用的有效教学设计和实施可以提高学生学习有效性与主动性。本文通过《平衡的种类 稳度》的教学设计来加深学生对物体平衡规律的理解，提高规律教学的有效性。体会到激发学生的学习动机，是“有效学习”的基本前提，运用“主体性、体验式、活动化、生活性”的物理规律应用的教学模式是“有效教学”的基本保证。 关键词: 物理规律应用 有效教学设计 行动研究 物理规律是物理学习的重点也是难点。掌握物理规律需要学生透过现象，抓住事物的本质，在教学设计时，可以设计不同情境，让学生将物理规律和情境联系起来，通过应用理解规律，通过应用规律，提高解决问题的能力。由于高中物理学习和初中物理学习之间存在很大区别，帮助学生跨越物理学习的高初中台阶，成为高中物理教学必须直接面对的任务；高一学生具有感性思维活跃，抽象思维能力不强的特点，对于概念和规律的理解具有一定的片面性和肤浅性；在利用规律解决实际问题方面还存在一些不足，具体表现为：片面分析问题