小学语文教学设计-鸟岛.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 二年级 主备人 高 璐 所在学校 梅岭小学 单 元 第七单元 课 题 鸟岛 教学目标 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 学会12个生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语的意思。 3．知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟、护鸟。 教学重难点 识字、写字。 朗读、背诵。 3、教育学生爱鸟、护鸟。 教学准备 挂图或视频，生字卡片，小黑板 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容 能正确、流利地读通课文。 学习课文第一自然段。 学会本课“部、拾、朋、玉”这几个生字，理解由生字组成的词语，并指导在田字格中规范地书写。 教学过程 一、导入新课。 1、今天，让我们一起去参观鸟岛。板书课题。（播放视频或看挂图）画面中你欣赏到了什么？谁来给大家介绍介绍？ 2、齐读课题，你最想了解什么？ 二、初读课文。 1、带着问题自由读课文，要求： （1）读准字音。 （2）读通课文。 2、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名读正音。 （2）查字典联系上下文，理解词义： 解冻 筑巢安家 陆续 密密麻麻 （3）开火车读课文。 （4）读了课文，用一句话概括鸟岛给你留下的印象。 3、齐读课文。 三、学习第一自然段。 1、鸟岛在什么地方？ 2、指名说说，你在哪个自然段找到答案的。 3、指名读第一自然段。 4、读了这个自然段你还知道了什么？ 5、出示：闻名中外 指名读。 换个词说说它的意思。（驰名中外、中外闻名） 带入句子中读一读。 指导读出自豪的语气。 齐读 6、填空：（ 　　　　）鸟岛在（　　　　　　）。 7、小结：课文的第一自然段交待了鸟岛的位置及名称。 四、指导识字写字。 1、出示生字卡片：部、拾、朋、玉。 2、认读，说说是怎么识记的。 3、指导书写，并范写。 4、学生在书上描红。 五、作业设计 1、熟读课文。 2、背诵课文第一自然段。 3、完成《习字册》。 六、板书设计 18．鸟 岛 （海西皮） 闻名中外 第二课时 教学内容 能正确、流利地背诵课文。 学习课文第二到四自然段。 学会本课“筑、育、密、类”这几个生字，理解由生字组成的词语，并指导在田字格中规范地书写。 教学过程 复习 1．齐读第一自然段。 2．指名背诵。 学习课文的二到四自然段。 （一）学习第二自然段。 1．自由读第二自然段，思考：读了这一自然段，我知道了些什么。 2．讨论，着重指导： （1）鸟儿在春天来到这里，是因为这时鸟岛的环境非常适宜它们的生长。 （2）“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多 A．理解“一群一群”可先看图或视频，再通过换成语来体会鸟多。 B．理解“陆续”：师可演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴） （3）鸟儿们来这里的目的是：筑巢安家，养育后代。 （4）这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？ （5）指导有感情地朗读课文第二自然段。 （6）指导背诵。 （二）学习第三自然段。 1． 指名读第三自然段，思考：用这一段中的一个词来概括岛上的情景。板书：热闹 2．自由读，想想这一段的三句话，分别是从哪一方面来介绍的。 3．讨论，相机板书： 鸟多 鸟窝多 鸟蛋多 4．圈划出文中表现鸟多的词语。 （1）“各种各样”说明鸟不仅数量多，而且品种也很多。 （2）“聚”、“鸟的世界” （3）鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。 （4）指导有感情地读好第一句话。 5．圈划出文中表现鸟窝多的词语。 （1）“挨”可以换成“靠”。 （2）如果现在就是六月，请学生在书中106-107页添画鸟窝，看看谁能将“密密麻麻”和“一个挨着一个”表现出来。 （3）指导有感情地读好第二句话。 6．圈划出文中表现鸟蛋多的词语。 （1）再请学生在书中106-107页添画鸟蛋，看看谁能将“窝里窝外”和“到处”表现出来。 （2）指导有感情地读好第三句话。 7．小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！ 8．有感情地朗读第三自然段。 9．指导背诵。 （三）学习第四自然段。 1．引读第四自然段。 2．出示句子： A：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。 B：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。 （1）比较意思是否相同。 （2）书中选择第二种写法，是为了强调虽然随处都能拾到鸟蛋，但却没有一个人去碰一下，这说明什么呢？板书；爱鸟护鸟 3．有感情地朗读第