小学语文教学设计-聂将军与日本小姑娘.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 六 主备人 朱林洁 所在学校 维扬实验小学 单 元 二单元 课 题 7 聂将军与日本小姑娘 教学目标 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、学会生字，结合课文内容理解生词。 3、凭借具体的语言材料，感知聂将军关心日本孤女中中日友谊的体现，认识到中日有好是两国人民的共同愿望。 教学重难点 体会聂将军的慈善和宽大襟怀，受到国际人道主义精神的感染。 教学准备 小黑板 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容 初读课文 整体感知 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 　　出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。 　　在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。 　　这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？ 　　聂将军是一个怎样的人？略作介绍： 　　聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘） 二、初读指导。 　1、默读。 （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。 　2、检查自学效果。 　提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。 （1）出示词语： 　聂荣臻　残忍　无辜　照料　流露　惊恐 　和蔼　小勺　拘束　拽着　至仁至义 （2）指名读，帮助学生正音。齐读。　 （3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。 　　残忍：狠毒。 　　惊恐：惊慌恐惧。 　　无辜：辜，罪。没罪的意思。 　　拘束：过分约束自己，显得不自然。 　　至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。 （4）齐读生字词。 3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。 4、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。 5、默读课文，按故事事情发展顺序给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论） 　　第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。 　　第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。 　　第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。 　　第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。 　（板书：救出——关心——送归——感谢） 三、作业。 　　　1、有感情地朗读课文。 　　　2、抄写生字新词。 第二课时 教学内容 精读课文 感知聂将军的品质 把握文章主旨 教学过程 一、复习导入 课前板书课题。 导入：今天，我们继续学习第7课：聂将军与日本小姑娘（齐读课题）。 复习：通过上节课的学习，我们知道这是发生在 时期的一个真实的故事。 二 精读课文3——5节。 （一） 学文 1、指读课文第一节——故事的开头部分。 2、聂将军知道在战火中救出两个日本小姑娘的消息后，下达一个怎样的命令？你从这个命令中体会到了什么？（立即 送 身边 体现了将军对这件事的高度重视，对小姑娘的高度关心） 日本孤女被送到指挥部聂将军的身边后，聂将军又是怎样对待她们的呢？ 读课文相关段落，抓人物语言、动作、神态仔细体会，用一个词或一句话概括聂将军是如何对待两个小姑娘的。 交流。（板书：悉心照料、关怀备至） ①一个词或一句话概括聂将军是如何对待两个小姑娘的：悉心照料、关怀备至 ，像母亲一样照料小姑娘 …… ②你是从哪些词句看出来的？ 根据学生发言，相机指导朗读，引导学生深入体会。 整体感知第3小节。 自由练读——指读 讨论写法：此段详写聂将军关心照料小姑娘的言行就行了，为什么又花笔墨去写小姑娘的表现呢？（衬托作用） 小家伙喜欢上了将军，然而这儿是战场，不是幼儿园！聂将军又做出了一个决定！指读第4小节，第5小节前半段。 （二）明理 学习聂将军对战士们说的话。 1、过渡：从救出到照料到送归，聂将军和八路军给了小姑娘多少的爱！虽说尊老爱幼是中华民族的优良传统，但是，这两个小姑娘是日本人的后代，是日本鬼子的孩子呀！聂将军啊，难道你忘了？忘了日本鬼子在中国犯下的滔天罪行：从“九一八”到“卢沟桥事变”、且不说惨绝人寰的“南京大屠杀”34万同胞惨死在敌人的屠刀下，就说这些八路军战士，他们有多少人的孩子被敌人残忍杀害，有多少人的父母兄弟倒在敌人的屠刀下，又有多少人因为敌人的“三光”政策无家可归……这样的深仇大恨，聂将军你难道忘记了吗？你这么做不是敌我不分、以敌为友、认敌为子吗？（板书：敌我不分） 2、战士们想不通啊！搁我也想不通，你们想得通吗？ 将军怎能不止到战士们心中