《鱼游到了纸上》.docVIP

《鱼游到了纸上》 体育东路小学 卢咏娟 【设计理念】： 在教学设计中，我采用以读代讲的方式，引导学生怀拥文字，入情入境地进行朗读感悟。通过情境读，师生读等多种形式，使学生将个人的情感体验放置到语言文字中进行品读，升华。新课标指出：阅读是教师、学生、文本三者之间的对话交流。故我还将采用讨论法，启发法，以一个提纲契领的教学点，来构建起学生与文本之间的对话平台，使他们真正理解“鱼游到了纸上”的原因，感受青年勤奋专注的美好品质。 【教学目标】： 1.读写“罢、徽”等四个生字，认读“港、澈”等11个生字，能理解“一丝不苟、工笔细描”等词语的意思，并进行词语积累。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过了解课文内容，理清课文的文脉，感受文中聋哑青年做事勤奋、刻苦、专注的美好品质，从而掌握通过人物语言、神态、动作来刻画人物形象的写作手法。 3.激发学生自觉主动地向聋哑青年学习，学习他做事专注刻苦，坚忍不拔的美好品质。 【教学重、难点】： 重点：通过联系上下文，抓住文中关键的词、句来感受聋哑青年做事勤奋、专注的美好品质。 难点：激发学生自觉主动向聋哑青年学习，理解“鱼游到了纸上”的真正原因正是青年的刻苦、勤奋的态度。 【课时】 第1课时 【教学过程】： 一、开门见山、质疑激题 1.师导入：同学们，今天我们一起来学习《鱼游到了纸上》，一起来认识一位特别的青年【板书课题】。看着这个题目，你们有