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第一单元《诵读欣赏》教案 主备人：陆燕萍 3月9日 【教学目标】 1．鉴赏诗歌的佳妙之处。 2．反复诵读，进入诗歌描写的意境。 3．在理解的基础上背诵，体会诗中表达的思想感情。 【教学重难点】重点是反复诵读，进入诗歌意境；难点是体会思想感情，鉴赏诗歌的佳妙之处。 【教法学法】 读诗译文，整体感知品词评句，传情达意积累拓展，巩固提升 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入 还记得学过哪些描写美丽景色的古诗句吗？（学生背诵导入） 二、读诗译文，整体感知 1、走进作者，了解写作背景。 提示：学生将作者、作品、背景等资料展示。（教师可补充） 《题破山寺后禅院》 常建，唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。本诗是常建的代表作。 《登岳阳楼》 杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣”,现实主义诗人，代表作“三吏”“三别”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》）。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。 这首五言律诗写于诗人逝世前一年，即唐代宗大历三年（768）。当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南）。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是挥笔写下这首含蕴着浩然胸怀和博大痛苦的名篇。 2、学生自由朗读，读准字音，划分节奏。 如: 清晨/入/古寺,初日/照/高林。曲径/通/幽处,禅房/花木/深。 3、教师范读 4、学生齐读 5、提问：读这两首诗，你感受到怎样的景色、怎样的情怀？ 《题破山寺后禅院》：幽静空灵的景色、寄情山水的情怀 《登岳阳楼》：孤寂悲凉的景色、忧国忧民的情怀 6、请同学们结合课下注解，疏通诗意，并在此基础上，用充满诗意的语言解说诗歌内容。 学生讨论、交流。 《题破山寺后禅院》：清晨我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。山光明净，鸟儿欢悦地歌唱，深潭倒影，更使人觉得心境的空灵。万物一片沉寂，只听到那悠悠钟磬的回声。 《登岳阳楼》：很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。 大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。 关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流 。 ? 二、品词评句，传情达意 1、初读时，大家整体感受了一下诗中的景与情，所谓写景抒情，首先写景要抓住景物的特点，这两首诗都写了哪些景物？有什么特点？ 《题破山寺后禅院》： 景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟磬的声响，也只是以动村静，更增添了一份肃穆与淡然之气。 《登岳阳楼》：洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟 吴楚、乾坤日月——开阔博大 孤舟 ——孤单漂泊 2、一切景语皆情语。这些景物的特点与作者要抒发的感情有何内在联系呢？（赏析时结合诵读） 《题破山寺后禅院》 首联“清晨入古寺，初日照高林”，落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。这里，一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机给刻写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。首联是写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下了基础。“高林”即“丛林”，一语双关，佛家称僧徒聚集的处所为“丛林”，所以“高林”兼有称颂禅院之意，在光照山林的景象中显露着礼赞佛宇之情。 颔联：“竹径通幽处，禅房花木深”，点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。 提问一：《题破山寺后禅院》中“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人所称诵的佳句，宋欧阳修曾感慨地称赞道：“我常喜诵常建诗云：“曲径通幽处，禅房花木深”。故仿其语作一联，久不可得，乃知造意者唯难工也。”试分析此句的妙处。 明确：“曲径”一句，写出了禅房的位置及环境，弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处，那就是在繁花簇拥中，高木掩映下的禅房。诗句的妙处在于“曲”“幽”“深”三字留给读者无限暇想的空间，读者会身不由己地进人这个加入了自己想像成分的境地，使原来的“无我之境”成为“有我之境”，读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化，人与自然成为和谐的一体。因为一个心存杂念的人是不配进入这种画面的。诗句既给人美妙的想像、愉悦的感受，又给人心灵的净化与升华，而