2015-2015高三数学期末考试情况分析.docVIP

2009-2010高三数学期末考试情况分析 常州市教育教研室 孙福明 Ⅰ部分校平均分情况 文科 113.08 107.08 115.82 103.11 99.65 97.59 103.41 64.02 66.89 70.57 84.92 52.42 89.79 理科 121.46 117.20 127.54 112.33 112.38 106.77 115.55 74.24 83.24 88.28 87.48 67.91 107.56 问题研讨——文理科面临的挑战：几个矛盾 1、江苏分理科分分数线划线与文理科选科人数 高考招生文少理多，本市选科文多理少 高考命题策略：文理科均分合理差距与“打压”文科控制进线人数？ 160分卷与40分卷难易：前难后易或前易后难？ 160分卷区分度：小把关题前移（第10题开始），中档题提高起点——2010年考试说明信息启示？ 附：2010年高三复习以《考试说明》为主。 2011年基本依据《教学要求》。 2、部分学校理科均分与文科均分 部分学校落差大；理科优势不突出 3、部分学校理科优势不突出——强科不强 物化与物生差距不大；物化与文科差距不大 4、选科文科比重大的学校文科均分明显偏低——弱科太弱 部分学校文科比重大，但分数明显偏低 ————成文科者，成高考胜家 Ⅱ部分学校抽样情况 问题研讨——把脉本校、不同选科学生在知识、方法、能力、思维上的缺陷 厘清二轮复习定位与重点，定位准，目标明，措施实，取得阶段性成果 一、填空题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 学 校 1 物化 0.98 0.90 0.94 0.90 1.00 0.94 0.98 0.92 0.46 0.79 0.52 0.50 0.44 0.62 物生 0.96 0.86 0.88 0.96 0.92 0.92 0.98 0.92 0.51 0.90 0.41 0.82 0.53 0.63 史政 0.95 0.98 0.98 0.95 0.98 0.98 0.90 0.95 0.80 0.88 0.66 0.71 0.37 0.63 学 校 2 物化 0.98 0.98 0.95 0.98 0.95 1.00 0.98 0.98 0.74 0.74 0.65 0.63 0.42 0.74 物化 0.95 0.95 0.98 1.00 0.95 0.98 0.98 0.91 0.86 0.93 0.63 0.74 0.49 0.72 学 校 3 物生 1 0.98 0.95 0.95 0.95 0.95 0.88 0.9 0.63 0.86 0.57 0.32 0.3 0.48 学 校 4 物生 1 1 0.95 0.90 0.95 1 0.93 0.91 0.77 0.95 0.74 0.51 0.42 0.60 物生 1 0.96 0.85 0.91 0.85 0.94 0.87 0.83 0.65 0.87 0.72 0.74 0.43 0.61 史政 1 0.94 0.94 0.83 0.88 0.88 0.97 0.88 0.47 0.86 0.14 0.63 0.36 0.36 共性：第9题——立体位置概念判断题，第11题——不等式与圆综合，第12题——新定义题型 ——反映出问题：第9题：基本概念的理解是否达到了较高的层次，纳入了包含层次更高的认知结构； 第11题：基本不等式运用时的基本模式及常见变形是否非常熟悉； 第12题：能力，尤其是阅读能力、分析问题的能力还很欠缺。 个性：不同学校学生、文理科在部分题型上得分率的差异现象——倒挂 第2题，主要错误现象表述不规范、对“命题的否定”与“否命题”混淆，如写成“任意偶数不是2的倍数”，还有部分同学没有按要求改写，只是把意思重新叙述，如“不是所有偶数都是2的倍数”。逻辑题应该严格按照教材要求规矩书写，体现逻辑语言的特点。 第8题，很多同学把要求书写的区间形式写成不等式，。 第9题，一是反映部分同学概念不清，二是学生不能按照规定序号的格式填写，乱写成②③④，或2，3，4。反映出平时学生练习过程中的随意性、不严肃性、非规范性。 第13题，很多同学书写的规律形式不符合要求，不能产生规律性的结论，主要现象是缺少项数，如左、右两边只写2项或1项，=，或者在两项下面用大括号括一下，注明项数。——规范书写，克服随意性 二、解答题 卷Ⅰ部分 15 16 17 18 19 20 21 22 23 学 校 1 物化 0.84 0.94 0.69 0.64 0.67 0.44 0.86 0.50