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Ｂｌｏｇ虚拟学习社群的社会网络研究新进展与启示 文　媛　郑晓丹　余梅二 （华南师范大学教育信息技术学院，广州　５１０６３１） 　针对Ｂｌｏｇ虚拟学习社群的学习交互现象，利用社会网络分析来解析虚拟协作 团队的内部协作特征已经成为当下热点。通过近五年国内外的文献阅读，综 述国内外利用社会网络分析Ｂｌｏｇ虚拟学习社群的发展进程，梳理其中应用的 分析方法和核心观点，归纳出以往相关的研究经验启示，主要有： 数据挖 ① 掘和模型验证是研究热点，丰富了Ｂｌｏｇ虚拟学习社群的理论和实证研究； ② 国内研究总体上虽然仍处于分析简单化、研究层面单一的不足，但不乏 部分学者提出关于模型和信息挖掘的创新观点； 多种研究方法的结合使 ③ 用，为今后对Ｂｌｏｇ虚拟学习社群中进行信息挖掘和深度分析的研究奠定了 基础。 　Ｂｌｏｇ；虚拟学习社群；社会网络分析 一、概念界定 博客 （Ｂｌｏｇ）全名Ｗｅｂｌｏｇ，中文意思是 “网络日志”，它以互动性强、内容口语化易 懂、快速发布更新等特点成为继Ｅｍａｉｌ、ＢＢＳ、ＩＭ之后出现的第四种网络交流方式，是网络 时代的个人 “读者文摘”，代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式， 成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通交流工具。 “虚拟学习社群”概念译自 “ＶｉｒｔｕａｌＬｅａｒｎｉｎｇＣｏｍｍｕｎｉｔｙ”，也被译作 “虚拟学习社区”， 是一个有目的、集体参与知识转换和交流的团体。学者们对虚拟学习社群有共同的理解：即 来自不同地域、有不同背景文化的人们，怀着相同的意愿、积极自愿的参与到一个群体中， 分享交换观点，达到个人建构并促进共同进步的协作学习过程。然而，近年来也出现了以 “李克东难题”为代表的即虚拟社群互动性不足的争论。 “社会网络”一词最早是由人类学家 Ｂａｒｎｅｓ提出的，用来分析挪威某个渔村的社会结 ［１］ 构 。目前，对于 “社会网络”的使用有两种含义。一种是将网络作为一种分析工具 （社 会网络分析）；另一种是将网络视为一种现实存在的实体，成为一种多学科关注的研究对 ［２］ 象 。社会科学对现实世界的社会网络分析的定量研究最为突出。Ｎｅｗｍａｎ认为传统的社会 网络研究在研究过程中经常遭遇不准确、主观性和小样本的问题［３］。数据的来源一般是通  文媛 （１９８７—　），女，江西人。硕士研究生，教育技术学教育电视方向。 基金项目： 国家社会科学基金教育学青年课题 “区域性优质基础教育信息资源的建设机制与推广策略研究”（课 ① 题编号：ＣＣＡ０７０２１７）； 华南师范大学学生课外科研重点课题 “面向虚拟虚拟学习社群的社会网络分析模型及案例研 ② 究”。 ·１１０３· 过面谈和问卷调查，推广度不大，缺少可信度，因此许多研究者尝试用其他的方法来研究社 会网络，如社会网络分析方法。Ｂｏｒｇａｔｔｉ认为社会网络分析是研究行动者彼此之间的关系。 而通过对行动者之间关系与联系的连接情况进行研究与分析，将能显露出行动者的社会网络 信息，甚至进一步观察并了解行动者的社会网络特征，而透过社会网络除了能显示个人社会 ［４］ 网络特征外，还能够了解许多社会现象 。社会网络分析认为互动关系是网络分析理论的 ［５］ 基础 ，具有以下特征： 社会网络分析是以社会行动者间的联系为对象； 基于实证的 ① ② ［６］ 数据； 通过图