如何调动农村小学教师的积极性.docVIP

如何调动农村小学教师的积极性 农村小学教师由于自然条件差、工作艰苦、生活环境相对恶劣等原因,久而久之,工作积极性渐被消磨,优秀教师流失逐年加剧。激励、调动农村小学教师工作的积极性,稳住这些农村小学优秀教师,使他们能满腔热情、全身心地投入教书育人、管理育人、服务育人的学校工作中,重在激发教师内在的工作动机,这才是调动教师工作积极性的根本。通过有效途径挖掘教师的创造力，调动与激发教师的积极性、主动性，制定激发教师积极性的有效措施，唤起教师对工作的高度责任感，从而提高教育教学质量和工作效率，是当前促进农村学校快速发展的重要手段。 长期以来，农村教育似乎都是与滞后或落后联系在一起的，在追求教育均衡发展的新形势下，我认为提高学校的办学效能，提升社会、家长对学校的高度评价和信任，充分调动和发挥教师工作的积极性和创造性，是当前促进农村学校快速发展的重要手段。 一．调动农村小学教师工作积极性的必要性 （一）教师工作积极性低下的现状 教师职业是最具压力的职业之一，如果教师的职业压力长期得不到有效的控制就会直接导致产生职业倦怠。直至90年代中期以来，倦怠已成为世界范围内教育领域的突出问题，职业倦怠已对教师的身心健康、教学质量及教师队伍的稳定构成了巨大的威胁，对教师的教学与学生的发展造成了直接的负面影响。教师具有很强的自尊心，这是教师的职业特点所决定的。教师素来以人类灵魂的工程师著称，作为教师总是为人师表，无私奉献，很少看到教师的不良表现。然而在现实的教学活动中，农村教师总是或多或少的受到伤害，如家长的伤害，有些家长对自己的子女要求很高，当发现自己的子女学习成绩下降时，总是说：“我的孩子学习成绩下降了，我们以前成绩很好的，现在不知怎么回事？”这话的言外之意就是你教师的教学水平低下，这无形之中伤害了教师的工作积极性；学校领导的伤害，有些学校领导自身水平低下，处事方式简单，遇到对教学不利的事情总是当众训责教师，不给教师下台的机会；有些同事之间不团结，关系紧张，明争暗斗；有些是学校领导没有很好地照顾到教师们的物质需求和精神需求在这些情况下，教师对教学失去了信心。教师在教学过程中缺少工作热情，课堂教学缺乏创新精神，与自己无关的事情一概不管，管理学生也是流于形式，教师没有民主参与学校管理，学校事务校长一人说了算，很少有民主交流，所有这些都反映了教师积极性的低下，这对学校的发展，对学生的发展，对社会的发展都是极不利的。 （二）为了充分调动教师的积极性，有必要分析教师积极性低下的原因： 1.社会评价不公 教师的工作是一种精细的、长期的、紧张的，并带有创造性的精神劳动，需教师呕心沥血地去追求。教育形式是个体劳动，需要高度的自觉性和积极性。这种工作方式，本身就易形成孤独、怪癖和精神的抑郁，加之农村小学教师与城镇教师，工作环境艰苦。从工作量上看，城内小学教师教单科，周课时约在10节，而农村小学教师都在15节以上、且要备几门课。农村小学和城市的教师一样承受着很大压力，一样的付出，然而他们的工作环境，受重视的程度却大不一样。社会上往往认为：农村小学教师“素质水平低、“工作量不大”、“照看孩子的”。因此，农村小学教师产生了失落感、不平衡感，因此抱着“过一天和尚敲一天钟”得过且过的态度，严重影响了工作的积极性。 2.工作要求高与自身水平低的不平衡 大部分人认为教师就是“全能”的人，要能唱会跳、能说会道、能写会画、更应是能工巧匠。众人的“期望”使教师们疲惫不堪、穷于应付，教师们对工作有诸多的抱怨和不满。教师不仅要能“看住”孩子，更要能“教育”孩子；除了要“安全第一又要“授道解业”、“改革创新”；既要“管好孩子”，还要与大人们“友好沟通”；不仅仅要“跟得上时代”，还要“不断进步”……有些年龄大的农村小学老师，将年复一年的教育教学看成是简单机械重复工作，将鲜活的富有生命的个体看成是毫无个性的产品，仅靠“传统工艺” 以不变应万变，但是随着社会的快速发展，教育也必须进行相应的改革，当前，我国新一轮课程改革正在如火如荼的推行，新课程改革打破了教师业已娴熟的传统的教学方式，教师不得不对自己的教学进行创新。然而，并不是所有的教师都能适应新的教学改革，尤其是农村的小学老师，面对新的改革时，他们常常在教学工作中感到力不从心，也难以获得成功的体验。如果这样的情况持续下去，就会导致这部分教师产生消极的情绪，并最终失去工作的热情与激情，对工作中的一切都报以无所谓的态度，对所有事情都是轻描淡写，例行公事，完全丧失了工作热情与活力。 3.领导赏识程度的不平衡 美国著名心理学家赫兹伯格提出，“领导的赏识”是重要的激励因素和手段。对于每个教师来说，它意味着自己在组织中的位置，自己获得发展机会的多少，工作能否顺利进行和获得成功，工作成绩是否得到认可等等，而这些，都会直接影响着老师对工作的积极性。