12月26日那次,我“如芒在背”.ppt

　　课堂上，我口若悬河，滔滔不绝地介绍着我国的海产。 　　“老师，”忽然有个同学发问，“请问大黄鱼和小黄鱼有什么区别？” 　　我一下子哑了。说实话，我并不知道，但又不敢承认。我嗫嚅了半天，终于说道：“大的就叫做大黄鱼，小的就叫做小黄鱼啰。” 　　“哄”的一声，教室一角爆发出一团笑声，并很快蔓延到整个教室。 　　怎么回事？ 　　“老师”，有个学生小声说：“在书上106页有。” 　　我翻开书，目瞪口呆：这上面记着一个小故事，说是有位地理老师也是碰到一个学生问他这个问题，他也不知道，于是“如芒在背”。后经多方查找资料，请教内行，终于弄明白这两种黄鱼的主要区别在于鳞片的大小和尾柄的长短。 那次，我“如芒在背” 　　　　　学生早已知道，却故意来问我，出我的洋相，看我　 　　　的笑话！ 　　我的呼吸开始急促起来。 　　学生们似乎也预感了什么，一个个都不做声了，紧张地望着我。那个“肇事者”也差不多要把脑袋藏到抽屉里去了。 　　我走了出去，走廊上空无一人，我倚栏而立。远望，碧蓝的天空白云悠悠；近处，树木苍翠，鸟鸣啾啾；楼下，花园里百花争艳…… 　　慢慢地，我的呼吸平缓了下来。 　　我走回讲台，同学们依然望着我。 　　我平静地说道：“同学们，刚才老师明明不知道，却硬要装做知道，结果闹出了笑话。这使我想起了一句古话：‘知之为知之，不知为不知，是知也。’不知为知之，就要闹笑话，出洋相，你们说对不对？” 　　同学们依然不敢出声，只是脸色开始缓和。那个快藏进抽屉的脑袋也抬了起来。 　　　　　我接着说：“同学们，老师为什么不知道呢？就是　　 　　（　　）书读得太少，（　　）读得很不认真，　　　从今以后，我要多读书，读好多好多的书，还要认真地读，你们说好不好？” 　　没有人做声，仍旧都紧紧地盯着我。 　　我继续说下去：“老师要多读书，那么你们呢？是不是也要多读书，并且要认认真真地读呢？” 　　“要。”有人开口了。 　　“老师，我没有书，怎么办？” 　　“我提议，我们每个人把自己的书拿出来，在班上成立一个图书角，再推选出两个专人负责，好不好？” 　　“好！”教室沸腾了。 　　从那以后，我班（　　）办起了图书角，（　　）越办越红火。 因为 而且 　所以 不仅 而且 （　　）， 请在文中括号内填上适当的关联词语。 　　　１、解释下列两个词语： 　　　①嗫　嚅：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　②如芒在背：　　　　　　　　　　　　　 　　2、文中叙述了两个关于大小黄鱼的故事，请你分别用简炼的语言概括出来： 　　第一个：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二个： 　　 　　3、联系上下文，说说“口若悬河”“滔滔不绝”两个词语在文中的作用。 　　　这两个词语形容“我”讲海产时的语言特点，与下文遇到学生提问回答错误后的“目瞪口呆”形成鲜明的对比，从而突出这个问题带给我的震惊。 形容吞吞吐吐，想说话又不敢说出来的样子。 好像有芒刺扎在背上一样，形容坐立不安。 “我”对学生的提问不懂装懂而出了洋相，后来知错就改。 一位地理老师为了解决自己不懂的问题而查找资料，请教内行，终于弄清楚了问题的答案。（大小黄鱼的区别） 4、“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话是谁说的？出处？句中“是知也”中的“知”是什么意思？ 参考答案：这句话是孔子说的，出自《论语》。知，通“智”，是明智、智慧的意思。 5、试想，本文如若删掉“办图书角”这个情节会怎么样？ 参考答案：删掉这个情节并不影响全文内容的完整，但是在文中起到深化主题的作用（即“知之为知之，不知为不知，是知也”。）若去掉，则文章主题就没有了深度。 6、通过这篇短文，你学到了什么？ “知之为知之，不知为不知，是知也”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　小知识：　　大黄鱼 large yellow croaker 　　硬骨鱼纲，鲈形目，石首鱼科，黄鱼属。又名黄鱼、大王鱼、大鲜、大黄花鱼、 红瓜、金龙、黄金龙、桂花黄鱼、大仲、红口、石首鱼、石头鱼、黄瓜鱼。为传统“四大海产”（大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼）之一。 　　体侧扁，尾柄长约为高的3倍余。头较大，具发达粘液腔。下颌稍突出。侧线鳞56～58，背鳍起点至侧线间具鳞8～9枚。背鳍具9～11鳍棘，27～38（一般为31～33）鳍条。臀鳍具2鳍棘，7～10鳍条，第2鳍棘等于或稍大于眼径。体黄褐色，腹面金黄色，各鳍黄色或灰黄色。唇橘红色。鳔较大，前端圆形，具侧肢31～33对，每一侧肢最后分出的前小枝和后小枝等长。 头颅内有2块白色矢耳石。椎骨26～27个,有时25个。 小黄鱼 Pseudosciaena polyatis 　　脊椎动物，鱼纲，石首鱼科，又名：小鲜、大眼、花色、小黄瓜、古鱼、黄鳞鱼、小春色、金龙、厚鳞仔，也叫“黄花鱼”、“小黄花”。　　 　　体