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信息技术在初中思想品德课中的运用 河北省隆化县汤头沟中学 成海军 关 键 词：创设情境 激发兴趣 信息技术 情感激励 学科整合 内容摘要：随着时代的发展和社会的进步，初中思想品德课教师首先必须精通教材，并且要能创造性的使用教材，才能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生的发展。而运用轻松幽默的教学语言和多媒体技术辅助课堂教学，可以创设一个良好的课堂教学情境，开阔学生的视野，使抽象的、难以理解的知识变得具体化，变成直观的、生动活泼的视觉信息。因此调动学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，才是有效提高思想品德课教学效果的有效途径。 社会上很多人都认为：初中思想品德课不值得一学，理由是思想品德课听之无味，学之无趣，思想品德理论听过忘记，考过抛弃，作为思想品德课的老师，对这种说法不得不引起我们的深思。目前思想品德课教学中存在很多问题，我认为主要有以下三方面： 1、教材滞后：思想品德课教学最大的特点就是时政性强，但作为思想品德教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事务是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。 2、内容抽象：思想品德课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等等，但大部分学生心中打不开这扇大门。这就要求教师要将抽象的理论用形象的方法展现出来。 3、效率低下：教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但思想品德课教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的知识却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点很少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。 如何吸引学生，让学生主动来学习思想品德课，提高课堂教学效率，是摆在我们教师面前的一个重要课题，针对思想品德课教学中存在的问题，教师就要采取一系列的措施来解决。 一、提高教师自身的修养 亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增强个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形势。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到思想教育和能力培养的最佳效果。为此，教师必须不断提高自身各方面的修养，能以高昂的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心牢牢地“拴”在课堂里。更重要的是，教师“要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段”，“充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学”。 二、激发学生的学习兴趣 1、教师要注意语言的幽默性：学生不喜欢一个严肃古板的老师，尤其是一个严肃古板的政治老师。适当的运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。 2、教师要注意教学案例的新颖性：针对教材的滞后性，思品课教学必须紧密结合国内外形势。随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强思品课的吸引力和可信度。 3、加强信息技术教学应用展演交流，促进优质教学资源开发和应用。加强信息技术教学应用展演交流，促进优质教学资源开发和应用。 4、教师要注意在讲授时，提高兴趣。大家也许有这样的体会，如果思品课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。思品课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。例如，在讲人教版思想品德七年级上册真正把运用到学习之中，把信息技术从学习对象转变为学习工具新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合。整合是教学资源和教学要素的有机集合信息学习环境是教学资源和教学要素的有机集合，借助信息技术而搭建的数字化学习环境，远程教育系统以及各种资源网站等所构成的学习空间，培养学生信息加工处理和表达交流能力。对教学内容进行信息化处理后成为学的学习资源，不仅仅是教师用来演示，还要利用信息加工工具让学生知识重构，利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对知识内容进行、创作，使信息技术与课程整合不仅只是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造是教师观念的转变和信息技术能力水平的提高。 2、 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 教基[2014]4号 3、人民教育出版社《