物理课堂高效教学三部曲.docVIP

物理课堂高效教学三部曲 　　“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。在课程改革的背景下如何才能实现物理课堂的高效教学呢？是精彩的教学设计、是现代化多媒体技术、还是先进的物理实验…经过更深层的思考，我觉得这些是实现高效教学的必要手段和方法，要从根本上提高物理课堂的效率不仅取决于我们是否采用先进的教学手段以及方式，问题的根本在于问题的主体即学生，调动学生的学习兴趣，启发学生自主探究，让学生动起来，课堂的效率才能立竿见影，另外，一些传统的教学模式和经验在课改中仍发挥着不可或缺的作用。如何才能激发学生学习物理的热情从而实现高效教学呢？在实践中我精心总结以下体会： 　　一、持久的兴趣是高效教学的动力 　　兴趣是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理因素。高中物理较初中物理的内容更多，难度更大，对学生的逻辑思维要求很高。教师要针对高中物理的特点，有效的唤起学生的学习兴趣，授课时要做到謹而不束，趣而不俗，乐而不稽，寓教于乐，使学生的思维始终处于激奋状态，营造浓厚的学习气氛。例如在讲“完全失重”这一概念时，学生不能充分理解和想像这是一种什么状态。我用一个废弃的矿泉水瓶，在瓶壁侧面开了一个小孔，打满水后，水自然从小孔流出，但当我放手使瓶从某一高度自由落下时，水就不会从侧面的小空流出，这个小实验引起了学生的极大兴趣，再加上老师的讲解从而深刻理解在完全失重状态下物体对支持物是没有压力的，因此水不会从小空流出。物理学史和物理学的科普知识也会给“冷冰冰”的理论注入活力。比如，在讲“万有引力定律”之前我给学生介绍了天体物理的发展历史、在讲“地球同步卫星”时，我给学生介绍了当今中国在通讯卫星方面的巨大成就----“北斗”通信卫星。人文科学往往比理论定理更容易让人接受，这些“小故事的诱惑”必然会引起学生的兴趣从而顺理成章的引入物理概念。除此之外，我还利用物理学科本身的特点即物理是一门实验科学，让学生亲自动手验证真理，更能激发学生对物理的兴趣。无论如何，充分调动出学生的积极性才可能实现高效教学，因此持久的兴趣是高效教学的前提，是高效教学的动力。 　　二、成功体验是高效教学的小技巧 　　高中物理对多数同学来说是一门极具挑战的学科。在他们与物理的持久战中，屡战屡败，所以不能越战越勇，明显表现出对该学科失去信心和兴趣。我体会人们因失败而失落的时候，说教的作用往往不及让其有一些小小的成功体验来的效果好。“数子十过，不如奖子一长”及时、适当、确切的成功体验能令人心情舒畅，充分调动人的积极性和主动性，使学生体验到“跳一下，就能摘到好果子吃”的愉悦。这要求我们教师要真正了解每一个学生，因材施教。“知其心，救其矢”，发现他们身上不同的闪光点，对于有创新的学生给以高度的赞扬，对于有进步的学生给以肯定和鼓励，对于学困生要创造成功的机会，让他们体会到成功的美味。在一次考试后的试卷分析中有一道难度适中的题目我发现一位平时沉默寡言的学困生的答案是正确的。我便请他给大家讲讲他的解题思路，从他的表情看出他感到很吃惊，他可能认为这种平时一向是优等生的待遇怎会落到他的头上。在我鼓励的目光下，他完整地说出了他的思路。我肯定了他的解题过程，同学们也很配合，报以了热烈的掌声。这位同学羞涩的挠挠头，但我却看到了他喜悦的目光，这样就很自然的使他感受到了一次成功的体验。我相信这位同学会对此类问题铭记于心。在平时的教学工作中，我经常在学生中采用类似的小技巧，效果甚好，不仅拉进了我与他们的距离，更重要的是使他们建立起了充分的自信。因此在平时的教学中我从不吝惜我的赞美之词，因为我知道一句赞美或鼓励的话语可能成为学生一辈子的动力! 　　三、精讲精练是高效教学的制胜法宝 　　精讲精练这一传统教学的法宝，在课改的大背景下，我认为仍能体现其重要地位。作为青年教师，教学伊始，对教学下了不少的功夫，通讲通练，经常主动的抢占学生的美术、体育等课程，但教学效果并不理想。在我迷茫的时候，一位老先生语重心长的对我说，高考考试的重点其实是有限的，偏、难、怪不是高考的本意。搞这种“撒大网，捕小鱼”的战术，不仅事倍功半，更主要的是不能提高课堂效率，使师生都身心疲惫。我认真思考老先生的教诲，并钻研了各年的高考考纲，发现确实如老先生所说。因此我静下心来认真把物理新课标的两本必修和四本选修结合考纲做了深入研究，改进教学策略。不仅使学生的成绩有明显的提高，而且我个人的业务水平也大有长进，因此我也由衷的感谢这些无私帮助过我的老先生们。通过长期精讲精练不仅减轻了学生的课业负担，而且学生在这种长期潜移默化的熏陶下，自己也不会再像以前那样盲目，漫无目的，铺天盖地的学习了，精讲精练能起到事半功倍的效果，是提高课堂效率的制胜法宝。 　　这是我通过自身的教学经验总结的提高课堂教学效率的三方