教案小学高年级数学计算能力的研究.docVIP

提高计算正确率的具体操作措施与方法 1、加强口算能力的训练 《小学数学教学大纲》指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。 可通过以下措施提高口算能力: 加强基础性训练 每节数学课，教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排3~5分钟的口算练习，学生每人准备一本口算本，这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。 进行记忆性训练 高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算有的无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。主要有： (1)、和、积为整十、整百和整千的特殊数据要熟记，如0.25+0.75=1、 0.5×2=1、25×4=100、 125×8=1000. (2)、1——20的平方数，1——5的立方数。 (3)、π倍的值，π=3.14、2π=6.28、3π=9.42、4π=12.56、5π=15.7等。 (4)、常用的分数、小数、百分数的互化。如： =0.5=50%、=0.25 = 25%、=0.75=75% 、=0.2=20%、= 0.4 = 40%、= 0.6 = 60%、= 0.8 = 80%、=0.125=12.5% 、=0.375=37.5% 、=0.875=87.5% 以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。 (5)、熟记一些特定的规律。如：“知道了0乘以任何不等于0的数都得0”。这个规律，学生在做如12.89×0、0×3时，可以直接写出结果。 开展口算竞赛 通过组织各种形式的口算竞赛来激励学生，催进学生口算能力的提高，培养他们的兴趣。 2、培养认真审题的习惯 对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。计算时教会学生三步走：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。 3、培养认真演算的习惯 计算规范是提高计算正确率的保证。要求学生做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。可全班统一专门的“竖式草稿本”，要求学生书写整洁、有序，每天用一页，写上日期定期检查草稿，分出等级。测验时，要求学生按平时要求打草稿,将卷子对折，草稿与题对应。这样做有利于学生有条有理地自我复查，不必再费时重写草稿,直接对照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。 4、教会学生检查的方法，养成检查的习惯 要养成良好的检查习惯，要先让学生学会检查的方法。具体方法如下： 末位检查法 所谓“位检查法”就是抛开高位上的数，对位上的数进行计算，再检查结果的位是否相同，从而判断结果是否正确。这种方法速度快，但对较细小的错误无法检查出来取整估算法取整估算法就是把参加计算的数据利用“四舍五入”的方法看成整十、整百、整千数，使计算简洁明了，得出大致的结果 所得的积小于2.7就肯定错了。 一个大于0的数乘以一个小于1的数乘得的积小于这个数。 如：2.7× 所得的积大于2.7就肯定错了。 一个大于0的数除以一个大于1的数除得的商小于这个数。 如：2.7÷1 所得的商大于2.7就肯定错了。 一个大于0的数除以一个小于1的数除得的商大于这个数。 如：2.7÷ 所得的商小于2.7就肯定错了。 前面几种方法都是针对整数、小数运算，此法比较适合检查分数乘除法，同样也适用于小数乘除法，且检查速度快。 验算法这种方法在教材中比较重点地进行了叙述，验算又分为重算验算和逆运算验算两种。重算指按照原来的方法重新算一遍；逆运算指用互逆的方法进行验算，如用加法验算减法，用减法验算加法，用乘法验算除法，用除法验算乘法。优点是检查的准确度较高，能检查出细小的错误出现定错误 1