历史教学中合作式学习的尝试及探索.docVIP

历史教学中合作式学习的尝试及探索 　　一、在小组合作学习的过程中，个别同学的自制力差，影响整个小组的纪律和效率 　　比如在开展小组学习的第一节课上，12班就有两个小组的学生在一起说话，通过观察就可以判断在说与课堂无关的事情。这是让我头疼的第一个问题。 　　在北京的研讨会上我曾经向专家请教这个问题，专家是这样答复的：小组合作过程，只是在上课时进行，但老师在课前课后需要做大量的工作。备课不仅要备教材、教法，同样要了解学生。了解学生的知识面，了解学生对合作式教学的看法，了解学生对教师的意见。这样，上课才更有针对性、更有效果。一方面，教师要使学生明白，每个人都应当学会和各种类型的人和谐相处、共同工作，另一方面，要使每一个学生都意识到，学会交流、学会合作不只是课堂教学的要求，更是当今社会每一个公民都必须具备的基本素养。与此同时，教师也要为学生做出表率。学生只有在受尊重的情景中才能体验到什么是尊重，进而学会尊重自己、尊重他人。 　　二、小组合作的学习活动曾经一度中断，大家似乎失去了开始的热情，我找了两个小组的同学谈话 　　其中一些成绩不错的同学提出想恢复到最初的上课方式，他们认为在同伴那里学不到更多的东西，还不如让老师多讲。对我来说，这是我遇到的第二个头疼的问题，真有些措手不及。当时我手里也没有相关资料可以学习借鉴。无可奈何，只好暂停下来。 　　经过反复思考，我认识到合作是大势所趋，不可逆转。面对学生的这个问题，我觉得要增强小组活动的复杂性和难度，向学生布置一些需要较长时间才能完成的学习任务，它有助于学生从切身体会中认识到，学习的成功需要同学的帮助，在和小组同伴的共同学习中自己可以更多地享受到学习的成功和快乐。在采取了上述措施后，如果有些学生仍然坚持不喜欢小组学习，教师可以有条件地决定让其单独学习。在独自学习了一段时间之后仍要让其参与小组活动。 　　三、采取一系列有效措施，确保教学质量的持续提升 　　1.着力做好初三教学研究工作，研究复习策略，提高复习效率。 　　2.继续加强集体备课，备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，为科学合理地组织课堂教学打下良好基础。 　　3.继续组织每学期两次的学生阶段性学习情况调研，关注学科平衡、班级平衡。 　　具体工作日程安排： 　　二月份：1.组织全体历史教师学习《历史课课程标准》，研究七、八年级新教材，引导历史老师了解课改，关注课改，探究课改，以课改理念指导自己的教学。2.期初，做好初三第一学期期末试卷分析，研讨初三历史课教学。 　　三月份：1.三月上旬，初三新课结束，组织新课结束考试，摸清学生现有知识掌握现状，及确定全面复习的策略及重点。2.组织八年级历史教师研讨有关八年级历史课教学行为，重点研究如何提高学生思维能力。3.在初三教学全面复习前，组织初三全体历史教师认真学习邯郸市2011年中考历史学科考试说明与要求，明确中考历史学科试题改革的方向，充分发挥中考对教学的指导作用。 　　四月份：1.四月上旬参加初三历史教学复习研讨活动，探讨如何上好复习课，提高复习课教学实效，减轻学生过重的学业负担。2.根据上级有关安排，七、八年级参加期中教学调研。 　　五月份：1.五月上旬参加县初三教学复习调研活动。2.五月中旬组织七、八年级课堂教学调研，，开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探索提高历史课教学实效、积极实施素质教育的有效方法。本学期主要研究如何转变学生的学习方式问题。3.五月中旬至六月上旬，初三历史教学进行综合复习阶段，以提高学生各方面应试能力为重点，规范答题能力，提高审题和解题能力，帮助学生建构起层次分明的知识网络结构，以充分准备迎接中考。 　　六月份：1.集中一切精力复习迎考，准备中考取得优异成绩。2.组织有关老师阅卷。3.七、八年级做好期末结束工作，认真复习准备期末考试。4.六月底按要求做好工作总结。 　　四、以课程改革为杠杆，推进学科教学的发展 　　1.继续组织老师认真学习新课程理论与新的课程标准，总结课改经验，探讨在历史课教学中实施新课程理念的有效途径和方法。 　　2.认真学习和贯彻学科教学建议，落实课堂教学常规，提高历史课的教学效益。组织教师学习历史学科教学建议，规范教师的教学行为；在评价课堂教学时，能在邯郸市学科教学建议和课堂教学评价标准的指导下，将质性评价与量性评价有机结合起来。 　　五、以校本教研为着力点，促进教师专业发展 　　1.组织教师深入开展课题研究，，扎扎实实抓好“初中功史课优化体验性活动的策略研究”的课题研究活动，带动本组老师深入开展课堂教学改革活动，力争早出成效，扩大受益面。 　　2.每位老师制定个人三年发展计划，并以此为目标，不断强化自身教学发展行动。 　　三人行，必有我师。合作学习通过鼓励学生合作与交流，创设出具有活力的合作情境。似是无心却有意地向学生灌输