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小学语文三年级下册第八单元 整合情境教学课例测评模块：神话故事和民间传说 张爱华（宜昌市宝塔河小学） ? 2008年 5月 3 日 学科 语文 年级 三年级 教材名称 人教版三年级下册 学习单元 第八单元 设计者 张爱华 本单元包括的内容 1、古诗两首 2、西门豹 3、女娲补天 4、夸父追日 本单元的主要教学目标和要求 ? 本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。 本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。第三个学习目标在导语和《古诗两首》后作了布置。 教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 本单元要求学生掌握的关键能力 1、读懂课文内容，感受古人丰富的想象。 2、读懂课文内容，能把这些神话故事和民间传说讲给别人听。 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 学生容易理解和容易误解的知识内容 学生能够读通课文，但要抓住故事的情节和重点，把古诗的内容变成自己的话讲述出来，还是有一定难度的。 复杂情境的初步构思 ? 以《精卫填海》为阅读文本，创设一个故事情境，帮助学生理解故事内容，练习如何抓住重点复述故事内容。 发生于情境并指向关键能力的具体问题 1、根据故事内容填空。理解故事的主要内容 2、抓住故事要点复述故事内容。 评价指标的选择 ? 评价指标的表述 目标分类层次 最低/完美标准 1、文本理解正确 理解 最低标准 2、答案有意义 理解 最低标准 3、表达正确 运用 最低标准 4、书写质量 运用 完美标准 ? 整合情境教学单元模块 ■目标能力：读懂文章内容，抓住文章主要内容，并能复述文章内容。 ? 精卫填海 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 炎帝有一个女儿，叫女娃。女娃十分乖巧，黄帝见了她，也都忍不住夸奖她，炎帝视女娃为掌上名珠。 炎帝不在家时，女娃便独自玩耍，她非常想让父亲带她出去，到东海——太阳升起的地方去看一看。可是因为父亲忙于公事：太阳升起时来到东海,直到太阳落下；日日如此，总是不能带她去。这一天，女娃没告诉父亲，便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。炎帝固然痛念自己的小女儿，但却不能用太阳光来照射她,使她死而复生，也只有独自神伤嗟叹了。 女娃死了，她的灵魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便叫此鸟为“精卫”。 精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔阒，悲鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填平。 大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“小鸟儿，算了吧，你这工作就干一百万年，也休想把我填平！” 精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平的！” “你为什么这么恨我呢？” “因为你夺去了我年轻的生命，你将来还会夺去许多年轻无辜的生命。我要永无休止地干下去，总有一天会把你填成平地。” 精卫飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回发鸠山去衔石子和树枝。她衔呀，扔呀，成年累月，往复飞翔，从不停息。后来，一只海燕飞过东海时无意间看见了精卫，他为她的行为感到困惑不解，但了解了事情的起因之后，海燕为精卫大无畏的精神所打动，就与其结成了夫妻，生出许多小鸟，雌的像精卫，雄的像海燕。小精卫和她们的妈妈一样，也去衔石填海。直到