成为合格的小学生,从习惯养成做起.docVIP

成为合格的小学生，从习惯养成做起 常熟市实验小学 杨 晴 习惯是素质的重要内容，良好的习惯可以使人终身受益。面对刚刚踏入小学校门的一年级学生，更应该重视良好习惯的培养。当一个7岁的儿童踏进学校大门时,他身边的生活环境变了，他的任务变了，他的行为准则也变了，对于这些变化，他只知道他是小学生，要开始学习了，而到底应该怎样规范自己的行为，以适应学校的生活，确保学习任务的完成，他却知之甚少。这就需要班主任做大量的工作，来帮助新生养成良好的行为习惯。 一、榜样示范 培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。榜样主要是指教师和学生中的佼佼者。在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。一方面要大量发现学生中的佼佼者，树立榜样。及时发现每个学生的优点，具体细致地指出他们的长处，使这些同学更加努力，保持自己的优势，促使其他同学更用心。特别是注意发现有很多方面表现并不好，但却有一到两样表现不错的学生的优点，发掘他们身上的闪光点，激发他们的潜在的进取心和激情。滔滔是个好动的孩子，家长很重视他的入学的表现，几次接触交流下来，他好像突然想好好表现了。第一节语文课铃声刚响，他坐得特别端正，而且充满期待地看着我，一副求表扬的模样，我赶紧大大地表扬了他，他满意地微笑着。一节课，他一直努力地专心听课，积极发言，各方面表现都很好。下课我悄悄地对他说：“你今天表现真好，不过贵在坚持哟，能不能坚持？”他有力地点了点头。一天下来，我注意观察，他真的表现相当的好，而且时时关注我的反应，在不断的鼓励下，一天的好表现不容易啊。放学前短评时，我特地说：“今天我又发现了一个我的好宝贝，那就是滔滔。老师的好宝贝越来越多了，明天谁又会成为老师的好宝贝呢？”看到滔滔成为了老师的好宝贝，明白只要表现好，有进步，自己也能得到老师的喜欢，学生的积极性就更高了。 二、实际演练 新生进入学校，对学校的一切都感到陌生，学校的一切常规对他们来讲是一片空白,他们还没有养成常规习惯。按常规训练内容的具体方法让学生去做一做,演练演练，行为习惯就在这演练过程中开始形成,常规教育就在这演练过程中生效了。儿童行为习惯的养成，必须要有实际表演练习，只教给他们行为准则，而不让他们去做，就难以形成言行一致的品质习惯。英国17世纪的教育家洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机,给他们一种不可缺少的练习,使它们在他们身上固定下来。这就可以使他们培养成一种习惯,这种习惯一旦养成以后,便不用借用记忆,很容易地、很自然地发生作用了。”新生学习和生活习惯的养成也是如此。 如：要使新生掌握内容繁琐碎杂一日生活常规的具体做法，单凭班主任的讲解绝对不行，必须通过实际演练，新生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。例如“早上自主学习阶段”的常规教育，我就把这阶段再细分为几个环节：“进校-进教室-交作业-掏书-读书”。早晨的排队，细分为：“整理桌面-排桌子-放椅子-排队”。中午的吃饭，细分为：“整理课桌，辅好毛巾-上厕所洗手-排队领饭-领汤-礼让不相撞”。放学前，细分为：“整理书包-排放桌椅-排队”。 每个环节，都是老师说一句学生做一样，动作快的及时表扬，跟不上的帮一把。 让学生做一做，演练演练，明确各项内容的具体要求，就在这演练的过程中学生就会记在心中，落在行动上，养成习惯了。平时，可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去。“你的站姿像电视节目主持人一样美”、?“你的声音像播音员一样甜”。并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。“严格要求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯的关键。 三、“儿歌”口令辅助 说儿歌，是一年级新生喜欢的活动。利用儿歌来强化新生行为规范的具体要求，让学生在说儿歌的过程中，记住要求，以促进良好习惯的养成。 为让学生记住听到上课音乐声响了，马上坐好，等待上课的要求，养成习惯，可以说儿歌：“铃声响,快快走到座位去。人坐正，腰板直。”让学生养成上课认真听讲的习惯，可教说儿歌：“上课时，向前看，脑子跟着问题转，想出结果争发言。” 说记儿歌，可以帮助学生记住常规要求，促进行为习惯的养成。但是因为儿歌要记的，学生有时记不住，而且有时化时长，慢慢地我就转化成口令式的：“1——2——3——”。而且事先说明，谁在喊1或2时就能完成就是聪明的，自己在心里默默地表扬一下自己。因为学生多老师来不及看哪，用这种方式既节约了时间又不会落下某个需要表扬的孩子而让他们受伤。实践证明，刚开始需要喊到近二十才能完成的事，现在缩短了，争取早日数到三就能完成。 四、情感体验 小学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己能力超群，出类拔萃。所