第一节人地关系思想的演变教学设计.docVIP

第一节《》《人地关系思想的演变》教学设计了解人地关系思想的历史演变根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵举例说明协调人地关系的主要途径领悟走可持续发展之路是人类的必然选择“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的必然和重要意义。从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学本书的总结和升华 三．学情分析 对于高一的学生通过前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。 .了解人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现 2.根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题 （二）过程与方法 1.通过阅读材料分析图表、总结地 理规律的能力理解人与环境的关系2.环境问题产生的原因、后果。 如何处理好经济的增长与环境的关系，使两者协调地发展。 采用直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究，在夯实基础知识和技能的同时，培养地理学习兴趣；通过材料分析法、读图分析法、比较联系法等发展学生地理学习的能力，培养可持续发展的环境意识。 读图，感受 通过感受环境破坏给人带来的伤害，进一步认识人与环境直接的关系是相互影响、相互作用的，“牧童经济”最终会让人类自食其果 展示表格，分析环境问题的地区差异 结合自己的所见所闻，了解不同地区不同的环境问题 让学生了解发展中国家在现阶段面临着环境污染和生态破坏的双重危害，提高同学们的环保意识 课堂小结 在教师的总结中，对本节课知识有个系统的回顾 帮助同学建立知识框架 反馈练习 思考、分析 考查本节课的教学目标达成情况 九．板书设计 一．人地关系的历史回顾 1.采猎时期——崇拜自然——人地基本协调 2.农业文明时期——利用、改造自然——局部出现环境问题 3.工业文明时期——征服自然——人地关系激化 二．直面环境问题 1.环境问题的形成 2.环境问题的表现：资源短缺、生态破坏、环境污染 3.环境问题的地区差异 城市：环境污染 乡村：生态破坏 发达国家：环境污染 发展中国家：环境污染、生态破坏