第一课《造型的表现力》.docVIP

第一单元《美术的主要表现手段》 第一课 《造型的表现力》教学设计 欣赏·评述 课题：《造型的表现力》 教学年级：八年级 教科书：人民教育出版社八年级上册美术 教学课时：1课时 课型：欣赏课 教材分析： 本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四个方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式，旨在通过对作品的赏析，引导学生了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 教学目标： 1、知识与技能目标： 了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其表现力。 2、过程与方法： 学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。 3、情感、态度与价值观目标： 通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生学会多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。 4、渗透法制教育：渗透《中华人民共和国物权法》第十九条 89条规定：修建建筑物，不得违反国家有关工程建设标准，妨碍相邻建筑物的通风、采光和日照。 教学重点: 造型基本要素在艺术创作中的作用。 教学难点： 灵活运用造型要素分析作品。 教学准备： 1、教师准备：教案、多媒体课件等。 2、学生准备：本子、笔等。 教学方法： 情景导入法、读书指导法、欣赏法、讨论法、评价法、比较法等。 教学过程： 一、导入阶段： 1、播放一组图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。 2、艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段、具有丰富的表现力。 3、语言是表达意念，抒发情感，交流信息的手段。不同门类的艺术都具有自己特殊的表达语言模式。 美术的造型语言是艺术家用造型的方式表达思想情感的手段和形式，它通过美术造型的基本构成要素： ——点，线，面，体，明暗，色彩，空间，材质，肌理等多种视觉形式要素进行有机组合，并产生特有的视觉效果，形成了艺术家表达情感和共同交流的工具。 二、发展阶段： 1、造型表现的基本要素：线条 （1）、展示一组作品：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原始绘画，还是现代绘画；无论是东方艺术，还是西方艺术，都将线条作为重要的表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。 （2）、比较下列作品中的线条，分别带给你什么样的感受？ ①西班牙毕尔巴鄂古根海姆博物馆（建筑）现代 弗兰克·盖里（美国） 它是世界上著名的私立现代艺术博物馆，创办于1937年，以连锁的方式经营，是一个博物馆群，总部设在美国纽约。占地二万四千（24000）平方米，陈列空间约有一万一千（11000）平方米，分成19个展示厅。在建材方面使用玻璃、钢和石灰岩，部分表面还包覆钛金属，造型理念与该市长久以来的造船业传统相呼应。作品线条自由流畅，方向变化丰富。 ②《朝元仙杖图卷》中国画 局部 宋代 武宗元 作者运用长垂流畅、遒劲有力的线条，描绘了道教帝君与众仙官、侍从、仪杖、乐队等神仙出行朝见元始天尊的情形。画中人物神情各异，卷首开道的神将勇悍威武，中间帝君端庄威严，男仙肃穆，女仙慈祥娇丽、恬淡自然。行进的行列通过不同人物的身份、服饰、身姿及高低疏密的间隔，相互呼应，繁而不乱，在统一中求得变化。这幅画气魄宏伟、人物生动，充分体现了我国传统白描 ③《宴罢》 （红绘式装饰画） 约公元前490年（古希腊） 这幅酒碗内的装饰画，描绘了一个女子正用双手托住了因醉酒而呕吐的男子头部的情景。本来是比较尴尬的生活情节，却因人物含蓄的表情、动作，使得造型不失端庄、典雅之美。另外，碗边的几何纹样与碗中刻画人物形象的线条呼应，富有节奏感，极具装饰性。碗中人物形象的刻画，虽然还有埃及艺术风格的影子，但是已经凸显出了浓郁的写实色彩，线条的组织已能表现出衣服的前后关系和透视变化。 ④《菩萨立像》（石雕）唐代 这尊菩萨立像高110厘米，出土时头部及双臂、双脚均残缺，但丰满的肌肤，流畅的线条，“S”形的身体造型，使其看上去更显生动优美。左肩披一缕薄纱，腰束露脐的薄柔透体长裙，其匀称健美的躯体曲线隐约可见。裸露的肌肤丰满润泽，仿佛富有弹性，呈现出年轻女性的青春活力。颈部的珠宝项链，既华丽典雅又不琐细，落落大方，使雕像显得更加高贵精美。 ⑤《缠枝牡丹纹梅瓶》（瓷器）宋代 宋代河南修武县当阳峪窑的一件代表性作品，当阳峪窑属瓷州窑系，是宋代北方的民间瓷窑之一。这件梅瓶瓶口小，颈短，丰肩，瓶体修长，瓶身纹饰黑白对比强烈，布满了缠枝牡丹花纹。花卉纹饰行笔舒畅流利，花叶相互缠绕，花形饱满，线、面变化丰富，十分雅洁。釉色温