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浅议如何利用专题式教学法开展初中动漫课 摘要：近年来我国的动漫产业发展很快，相应的动漫教育也普遍展开，不仅大学及中职中专院校开设了动漫专业，部分中小学也引入了动漫课程，可谓遍地开花。笔者所在的学校也有幸成为了镇动漫试验学校，在七年级开设动漫课程。对于中小学师生来说，大家很熟悉动漫，也很喜欢动漫，尤其是现在的学生，几乎是在一个个难忘的动画片中成长过来的，但是对于中学动漫课，大家却比较陌生，是个新的学科，没有现成的课堂模式供一线教师参看，如何开展还处于摸索阶段。 关键字：动漫课；教学模式；案例教学法 中学动漫课的目标是培养学生制作动漫的兴趣、了解动漫的制作过程并能制作出简单的动漫小作品。但如何开展动漫课，采用什么样的课堂教学模式才能更好的实现这一目标，是目前一线动漫教师一直在探索的一个内容，本文笔者就来探讨一下如何利用专题教学法更好的开展动漫课。 一、常规动漫课堂中存在的问题 现在普遍使用的动漫教材是中央广播电视大学出版社出版的《初中动漫》（实验版）。这本书从体验动漫、动画的剧本创作、动画的场景设计、动画的角色设计、制作动画、动画后期制作等共六个单元来介绍的。试验初期，笔者就按照教材流程开展课堂教学，在开展过程中发现了很多弊端。内容安排太多，而动漫课的课时虽说是七年级整学年，但是上学期还要完成计算机基础的学习，下学期还要完成photoshop的学习，最后剩余动漫的学习时间也就一个学期，课时远远不够，很多时候都是在赶课程，教学效果不好；试验教材分为六个单元，看似清晰明了，但是操作性不强，长时间的学习一个内容学生很容易厌烦，比如剧本创作一单元，学到后期学生兴趣普遍不高；教材个别内容设置的太难，学生很难掌握，比如场景的透视部分，平行透视七年级学生还可以理解，但是成角透视、倾斜透视基本难以理解。按照教材进行开展动漫课的一年教学效果很不理想，学生由初期的对动漫课充满兴趣，到后期的课堂上提不起精神，让老师很有挫败感。 二、用专题式教学法开展动漫课 为了规避常规动漫课程中的问题，笔者所在学校的动漫教师就尝试了专题式教学法来开展动漫课。整个动漫课就用几个学生喜欢的专题进行开展，将剧本创作、角色设计、场景设计、动画制作及后期处理等内容融入到几个专题中，每个专题的侧重点各不同。 专题式教学法就是在立足于教材和学科要点的前提下针对学生的思想实际、时政热点、社会现实问题等来组织教学「1」。笔者的整个七年级的动漫课堂用三个专题进行开展。愤怒的小鸟、植物大战僵尸、DIY自创动画。 （一）愤怒的小鸟 愤怒的小鸟是一款比较流行的手机游戏，这款游戏的故事相当有趣，为了报复偷走鸟蛋的肥猪们，鸟儿以自己的身体为武器，仿佛炮弹一样去攻击肥猪们的堡垒。学生一听要制作自己很喜欢的一款游戏，兴致都很高，跃跃欲试。从学习内容上就激发了学生的学习兴趣。 因为这是动漫学习的第一个专题，难度不能太大，注重培养兴趣。所以教学重点侧重在角色设计和场景设计，最后用帧动画实现动态效果。游戏中愤怒的小鸟、笨笨的猪头及游戏界面都很卡通，比较适合七年级学生心理，学生绘制起来自然很有兴趣。 1．角色设计 对于笔者所在学校多数七年级学生来说，电脑绘画基本上是零基础，再加上电脑室只配备了鼠标没有绘图板，所以在实施课堂教学时笔者降低了绘制难度，主要教给学生一些绘制技巧，重点培养和保持学生的学习兴趣。 画小鸟的时候教了学生两种方法，一种是常规的用鼠标绘制；另一种是描，即把已有的一个小鸟图片放在一个图层，然后再新建一个图层，在新的图层上进行描绘。有绘画基础的学生采用第一种，没基础的采用第二种，这样既降低了难度又实现了分层。 为了避免没有绘图板的缺陷，课堂上让学生绘画时尽可能的采用椭圆工具和线条工具，然后用选择工具进行拖拽调整。如图一。 图一 小鸟和猪头绘制过程 游戏中的各种角色都有了现成的造型，但为了拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，课堂上笔者鼓励学生不要完全按照游戏中已有的造型，最好加入自己的思想，绘制出属于自己的图。这也很符合初中学生喜欢追求个性的特点，效果也很好，图二是部分学生画的猪头和小鸟。 图二 部分学生绘制的小鸟和猪头 所有的角色都是以元件的形式存在，这样既便于修改，提高制作效率，又为接下来的场景设计做了准备。 2. 场景制作 教材中场景设计部分太难，所以笔者调整了制作场景的思路。本专题中不是让学生再单独绘制一个场景，而是运用绘制好的已有角色元件，将这些元件拖入到场景进行合理的布局，再适当添加合适背景及一些小的配图。图三，是其中一个学生合成的场景。 3. 动画实现 这一案例中，学生画猪头、小鸟、游戏界面、弹弓等需要六节课时间，绘画时间太长，部分学生出现了厌烦心理，这时笔者就实时的引入动画，让学生用最容易理解的帧动画实现小鸟将猪头打下的动态效果，学