七年级语文下册 马首选课件 人教新课标版.ppt

人工驯养的马有什么遭遇？ 以丧失自由开始，以接受束缚告终 如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”? “教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。而“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？ 　　这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。 如果我为马 梁晓声 军马的一生是豪迈的;赛马的一生是荣耀的;野马的一生是自由奔放的;役马的一生如牛,注定了辛劳的. 是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。 ● 假如将人工驯养的马和野马互换生存环境，情况可能是怎样的呢？为什么？他们可能分别会产生怎样的心理活动？ ● 假如这两种马不期然地相遇了，那可能会发生怎样的情景？它们可能会有怎样的对话? ● 假如伯乐无意间在野外遇见了一匹日行千里的野马，那么，伯乐可能对这匹马会说些什么？而野马对这善于相马的伯乐又会有怎样的态度? 请选择你喜欢的话题写一段 立了功说 雄健强盛叫 不迷失方向称 终日奔忙谓之 冲锋在前领先曰 事功有成轻易取胜言 英勇悲壮战死沙场则用 汗马功劳 龙马精神 老马识途 马不停蹄 一马当先 马到成功 马革裹尸 课外积累：有关“马”的成语知多少 布封 学习目标： 1. 感知作者对两种生存状态下的马的不同感情。 2. 体会对比描写的作用。 3. 赏读作者生动形象、富于感情的语言。 . 布封(1707—1788)，法国博物学家 、作家。他从小爱好自然科学，26岁入 法国科学院。1739年起担任皇家花园 ( 植物园)主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。 比一比：看谁读得准 剽悍 窥伺 疮痍 庇荫 遒劲 犷野 piāo hàn kuī sì chuāng yí bì yìn qiú guǎng 《马》一文的作者是 国博物学家、作家 。他用毕生的经历写成了36巨册的 。 法 布封 《自然史》 看谁选得快 剽悍 驯良 窥伺 3.勇猛、强健 4.和顺善良 5.暗中观察 3 4 5 1 2 犷野 1.粗野 遒劲 2.雄健有力 本文写了哪两种生存状态下的马？分别有什么特性？ 选择你最喜欢的方式快速地阅读课文,思考： 文章描写了哪两类马？ 天然野生的马 人工驯养的马 欣赏人类驯养的马 欣赏天然野生的马 两类马各自最突出的特点？ 人工驯养的马 驯 良 天然野生的马 自由自在 人工驯养的马 1.勇毅：与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。 2.驯良：服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。 天然野生的马 充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。 天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。 身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美。 内在的美 外在美 天然野生的马 美质:它们自由自在地生活,“既不受拘束,又没有节制”,“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”,在大自然中“呼吸着清新的空气”.被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和高贵的精神”。 美貌:它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”.作者用它和另外七种动物作了比较,盛赞马的高贵姿态。 美德:天性“绝不凶猛”,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有“妒忌”,从不为一已之私争斗。 合作探究 你觉得家马和野生的马谁更美？ 学法：小组合作探究，小结交流。 文中所表现的家马与野马最大的不同在何处? 9 | 评论 9 | 评论 9 | 评论 9 | 评论 9 | 评论 人工驯养的马的特性：迎合别人，舍己从人，无保留地奉献自己，甚至献出生命，与主人同生死，共荣辱 。 天然的马：自由奔放，豪迈而犷野，不受约束。 ？ 谁更美 家马 野马