五、力的合成.doc

五、力的合成 教学目标 知识目标 1．理解力的合成和合力的概念． 2．掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力． 3．知道合力的大小与分力间夹角的关系． 二、能力目标 1．学会设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法． 2．培养学生的动手能力、观察能力、分析能力、协作能力、创新思维能力。 三、德育目标 学会应用等效代替和控制变量的思维方法。 教学重点 1．合力和分力的“等效”a=530，即可得到合力F的方向． 解法二：计算法 在直角三角形中： N 合力F与水平力F1的夹角： 查表可知α=53° [评析拓展] 作图法比较直观，但既麻烦，又不够准确；计算法较简捷而且比较准确． 知识拓展 （1）求三个共点力F1、F2、F3的合力 ①求三个或三个以上共点力的合力时，可先求出任意两个共点力的合力，再求出此合力与第三个力的合力，以此类推，直到求完为止。 ②求多个力的合力与求解顺序无关。 （2）合力和分力夹角的关系 [探讨]有两个力F1和F2，请自行设定它们的大小． 用作图法求出它们之间的夹角θ＝00，600，90，1500，1800时合力F的大小． 根据你所作的图，研究下面的问题： ①θ由00增大到1800的过程中，合力F的大小怎样变化? ②什么情况下合力最大?最大值等于多大?什么情况下合力最小?最小值等于多大? ③合力F是否总大于原来的两个力F1和F2 [教师]用合力与分力演示器演示分力Fl和F2一定时，夹角口在00～1800之间发生变化时，合力F的大小变化情况． [师生共同总结]用投影片出示： a．当θ＝00时，F＝F1+F2，合力F与分力F1、F2同向． b．当θ＝1800时，F＝，合力F与分力F1、F2中较大的力同向． c．合力F的取值范围|F1—F2 |≤F≤F1+F2． d．夹角θ越大，合力就越小． e．合力可能大于每一分力，也可能小于每一分力，也可能介于分力之间。 （3）矢量和标量 ① 既有大小又有方向的物理量叫矢量，矢量运算遵循平行四边形定则 ② 只有大小没有方向的物理量叫标量，标量运算遵循代数运算法则。 三、小结 1．合力 2．力的等效代替 基本概念 3. 力的合成 4．共点力 力 平行四边形定则 的 合 1. 三个或三个以上力的合成 成 几个重要结论 2. 合力与分力夹角的关系 3. 矢量和标量 四、作业 练习四 P14-—（3）（4） G G F1=2N F2=3N F=5N F1=2N F2=3N F=1N C O A B F1 F2 F O F1 F F2 1cm F1 F2 F3