如何培养学生学习地理的兴趣I.docVIP

如何培养学生学习地理的兴趣 　　目前，地理科虽与历史科、政治科共同归入“文科综合”，可据很多学文科学生的反映，地理科是文综三科里面最难学的一科，事实上，由于地理知识的繁杂性及学生的错误思想认识，使得学生对地理的学习兴趣不浓，地理知识高度的趣味性得不到很好体现，地理教学的实效性不强，因此，如何在地理教学中培养学生学习地理的兴趣显得意义重大，下面就就“如何培养学生学习地理的兴趣”这一问题做一些初步的探讨，以期对大家有所启示和帮助。 　　一、巧借新闻热点培养兴趣 　　处于中学阶段的学生往往好奇心强，因此电视、广播、报刊杂志、网络等传媒上的新闻热点是最容易引起学生兴趣的，基于学生的这种特点，我们在地理教学中就应该将发生的新闻热点引入教学之中，这样将大大提高了学生的学习兴趣。 　　如：我国第四个航天发射场于2009年9月14日在海南文昌破土动工，据此问学生，这个建在海南的新肮天发射基地相对于其他三个肮天发射基地有何优势？这样问无疑能激发学生的疑问和好奇心，学生自然能认真地思考并积极回答，最后教师就能根据学生的回答情况引导分析出答案，很明显这么做，学生兴趣上来，教学实效也上来了；又如在讲人教版高中地理必修一第五章“交通运输方式和布局”这一节时，教师可问学生：目前世界上时速最高的铁路线是哪一条？让学生思考回答，然后教师再介绍：2009年12月26日，世界时速最高铁路武广高铁正式投入运营。据此引入新课，这么做导入自然，学生的兴趣也提上来了，接下去的课堂教学活动自然比较好开展了。 　　二、利用“明星”激发学生的兴趣 　　现在的很多90后学生对学习不怎么感兴趣，但对明星倒是很感兴趣，如果地理教师能在地理课上根据他们的心理投其所好，利用学生崇拜明星的特点来激发他们的学习兴趣必将效果良好，比如在世界地理的“美国”这一节时，在讲到休斯敦这个城市时，可以问学生：这个城市目前有我国的哪个著名篮球明星在那打球？学生很自然地回答：姚明，然后老师可以说：其实我也很喜欢姚明，比竟是中国人吗？这样就能让学生知道老师和他们一样，也是有情感有爱好的，也可以和他们一样崇拜明星，很自然地就拉近了师生间的距离，再者地理教师在借助多媒体手段进行上课时，可以上课前或上课快结束前给学生播放目前的一些流行歌星的流行歌曲，并且告诉他们，教师也很喜欢这里面的某些歌，很明显，如果我们地理教师真的这样做了，就可以缩短师生之间心灵上的距离，让学生从心理上认同地理老师这个人和地理这门学科，这大大有助于地理教学工作的开展。 　　三、妙用广告语激发学生的兴趣 　　地理教师应该常常发现这样一个现象，就是每节地理课开课一段时间后，原先认真听讲的一些学生开始思想开小差、不集中了，这时，地理教师就可以借助“广告词”来再次激发学生的“兴奋点”，比如尽量用广告语的声调：“看这里，看这里”；有时让学生回答问题，有的学生胆量小，我们可以试着引用周杰伦说过的一句广告词，稍改了一下：“你的地盘儿，听你的”；有时有同学上课睡觉了，我叫醒了，他说感冒了，我就用广告词诙谐他，只不过讲得相反：“感冒了？吃白加黑呀，晚上吃白片不瞌睡，白天吃黑片睡得香”，同学们一听马上笑起来，这样所有的同学都没有瞌睡了。还有很多，比如：我的个性----德尔惠；特步----飞一般的感觉；美特斯邦威----不走寻常路等等。在课堂中恰如其分的插进去，可以起到活跃气氛的作用。 　　三、紧扣生活实际，培养学生兴趣 　　新高考模式下推行的“综合科目”，不论是“文科综合”，还是“理科综合”，都是各学科知识相互交叉、渗透融合在一起的综合测试，教学中应立足地理，兼顾综合，充分运用其它学科的知识来解释地理学科的概念和原理，把地理知识与其它学科的知识有机结合起来，这样有利于帮助学生形成合理的知识结构，培养学生的综合能力。例如：在讲“地球的运动”时，问学生：我们都知道，夏季的时候，白天的时间比较长，而冬季的时候，白天的时间比较短，由此引出“地球运动的地理意义”这一节，这样自然而然就能激发起学生的学习兴趣。再比如，在让同学们理解“大陆性海洋性”时，我就利用同学们夏天在河里游泳的体验来帮助理解：当白天正午前后，太阳高度最大时，河岸大地上已觉得很热，可谓是汗流浃背，但当你这时下到河里游泳（我们乡下说洗澡），感觉水是凉的，这说明在同样的阳光照射下，大地上受热快，水体受热慢；晚饭后太阳下山了，河岸大地上你身上的汗可能已干了，但这时你下到河里，感觉水象在锅里烧过一样，热热的，说明在没有阳光的照射下，大陆冷却快，水体冷却慢，再把河岸大地和河水概念扩大一下就成陆地和海洋，从而说明大陆性就是升温快降温也快，海洋升温慢降温也慢。这样利用学生经历的事，学生既容易掌握又感兴趣，效果会比较好。 　　四、巧用幽默讲解激发学生兴趣 　　中学阶段的学生由于年龄还较小，心智还不够成熟，有时难免因自制力不