试论历史课堂教学的有效性.docVIP

试论历史课堂教学的有效性 　　医生的真本事在临床，教师的真本事在课堂。如何构建高效课堂，提高课堂绩校，成为每个老师必须思考、关注的重要问题。课堂教学的高效性是指通过课堂教学使学生在知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者等方面获得协调的、最大限度的发展。 　　课堂教学是否高效，是由课堂上教师的教和学生的学共同来决定的。下面就从这两个方面来谈谈自己的看法。 　　一、教师的教 　　教师是课堂教学的参与者和主导者；实现高效的课堂教学，教师应该做到以下几个方面： 　　（一）制定切实可行的教学目标 　　教学目标是教学设计中必须考虑的要素，它是教学的出发点，也是教学的归宿。新课程强调的教学目标是“知识与技能，过程与方法以及情感、态度、价值观”三位一体的价值追求。因此，在每次上课前，我会根据不同班级学生的实际情况，制定既符合课程标准、又可以实现的教学目标。这样，教师教起来、学生学起来都有目标与方向，让课堂变得有针对性，这样有利于课堂效率的提高。 　　（二）根据不同教学内容设计出不同的教学形式 　　历史教学内容繁纷复杂，怎样教学才能体现出它的丰富多彩？那就是要根据不同的内容形成不同的教学设计，让学生在不同的教学过程中去体会、去感受。 　　1.对有争议的历史人物类教学内容，采取课堂辩论式教学。 2.对战争类等需要感悟的教学内容，采取观看相应视频的教学形式。 3.对经济类等较枯燥深奥的教学内容，进行史料研习式教学。如在学习时，教师要提供真实的历史学习资料，经济发展折线图，相关的图表数据等，然后进行史料研习式教学，其具体过程如下：教师提供材料→学生研读材料→师生共同分析→提取有效信息→得出历史结论。这一过程，学生通过阅读、理解、分析、运用材料，成为学习的主体，教学成为学生自主学习过程，历史教学完成了从结论教学到过程教学的转变。