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试析音乐课堂教学的情绪调动策略 　　心理学家们一致认为，情绪是一种对智力活动有显著影响的非智力因素。重视学生情绪对教学效果的影响和作用，善于激发、保持、深化学生的情绪，使学生的思维在非常活跃的状态下进行学习，才能让学生学得轻松、愉快又有收获。 　　一、教师情感的投入是调动学生情绪的先决条件。 　　教师是教学过程中情感的主流，教师的情感直接影响到学生学习的情绪。音乐教师在课堂上应该是一个很有情感，甚至是一个富有激情的人，我们常说“以情动情”就是用教师积极地情绪去感染学生的情绪。那么，教师如何来把握自身情感呢？ 　　1．在组织教学时，为师者要善于控制自己的情绪。在课堂上不能把消极的情绪感染给学生，老师一定要克服与课堂教学无关的消极情绪。老师应该面带笑容、亲切自然、满怀信心地出现在学生面前，才会给学生留下“暖色”的印象，能让学生心情开朗、满怀喜悦地准备学习，这样的课堂气氛就容易和谐，师生关系就容易融洽，很自然地拉开了课堂教学情绪的序幕。 　　2．教师要善于把情感溶入于音乐教学中，用真实、诚挚的情绪去感染、启发学生。要以生动的形象和丰富的感染力来示范（演唱、演奏、指挥、表演）都应用丰富的情感和语言。如：在自己的语调、语速上做到恰到好处，力求准确、生动、清晰、抑扬顿挫、生动地塑造音乐形象。教师要努力通过自身情感的充分投入，紧紧地吸引住每一位学生。 　　二、设计符合学生特点的教学活动是调动学生情绪的主要内容。 　　1．趣味导入激发情绪。一堂课有个好的开端，能点燃学生求知的火花，可以根据学生心理年龄特点设计导入。音乐与文学相结合，是个好的方法。把文学和音乐联系起来。如：通过诗歌的意境导入到歌曲的教学，不但自然贴切，而且可给学生灌输一定的常识，激发情感。以情动声进行歌唱。情景导入，创设情境，让学生身临其境。设境的手段多种多样，可以讲故事，观看绘画和音像资料来营造与音乐作品相适应的气氛。提高学生的学习热情。 　　2．学生大量参与活动，调动情绪。为了提高音乐课的情绪，针对学生的好奇心强、喜好参与的特点，音乐教学要尽量采用综合性、多样化的音乐实践活动，把律动、歌唱、音乐知识、游戏等融于一堂课中，比如在教学音乐强弱对比的练习中，可以眼让学生通过拍打身边不同事物发出的声响来感受声音的强弱。总之要引导学生积极、主动参与。另外，也可让学生在自己创设的特定情境中担当他所向往的、能展示自己特长的角色，参与面要广。老师要以适当的方式鼓励学生，激发学生的参与欲、表现欲和成功欲。用大量的歌表演、律动、伴奏，各种形式的参与活动来唤起学生对音乐的兴趣。 　　3．适当的比赛激发学生的竞争情绪。各种竞争形式如：小组比赛、个人比赛、小队比赛等，都能激发学生竞争的情绪，使学生的思维集中、活跃，行动敏捷，情绪饱满高涨。竞争意识的浓烈大大的提高了学习地积极性，是优化课堂教学，提高教学效率的有效途径。 　　4．及时发现学生的闪光点，让学生充满信心的进行学习。有的学生受嗓音条件限制，歌唱不动听，或是音准很差，常常跑调。这时老师就要及时发现他在音乐上的其他天赋，如：节奏感强，动作协调性好等，发扬他的长处，扭转他的自卑情绪，增强他学习音乐的信心。 　　情绪调节着学生的学习态度，影响着教学活动。老师要注意利用情绪功能，适当激发、保持和深化课堂教学情绪，从而高涨学生对音乐学习的兴趣。