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小学体验性作文教学模式和策略 　　摘要:《语文新课程标准》关于写作指出写作要感情真挚,力求表达自己对自然,社会,人生的独特感受和真切体验.把学生的独特感受和体验摆在了首位.体验性作文教学的研究也就显得尤为重要.本文从体验性教学模式和体验性教学模式操作策略两大方面阐述了小学体验性作文教学的研究成果. 　　关键词:体验;情感;教学模式;操作策略 　　《语文新课程标准》关于写作指出写作要感情真挚,力求表达自己对自然,社会,人生的独特感受和真切体验.把学生的独特感受和体验摆在首位. 　　但纵观当前小学作文现状,学生的体验并没有在作文中得以很好体现,情况不容乐观.从学生习作来看,大多数学生写作文都不是出于情感表达需要,而是为了迎合教师或社会的评价标准被迫奉命写作.作文缺少个性,没有独特的体验,学生在习作中弄虚作假,空话大话连篇,作文结构程式化,作文内容雷同化,语言表达成人化,找不到童真童趣.从作文教学看,教师很少考虑学生的心理发展因素,单一的为了完成教学任务,注重作文技巧,结构模式的指导,极少关注学生的生活体验,忽视对学生体验的激活及情感的引领,整个教学过程缺乏生机和活力.究其成因,主要是小学生生活经验不足,认识结构不完整,思维品质不成熟,他们对自然,社会的观察和体验往往比较粗浅.面对这样的现状,我开始进行体验式习作教学的探索. 　　一,体验性作文教学模式 　　体验写作就是引导学生体验生活,