抓好中学生生物复习的良策.pdfVIP

读写算 2012年 第2期 科学教育研究 抓好中学生生物复习的良策 舒红梅 （凤冈县第二中学 贵州 凤冈 564200） 【摘 要】 生物学科是中学生高考的重要科目之一，由于生物知识涉及的面非常广泛，既有具体的生命事物特性，又有抽象 事物发展的生命规律，在历届的考试中，许多学生由于掌握的程度和方法与重点分散，致使考试中出现似事而非现象出现不 应有的错误产生，由此严重影响学生的学习积极性，为了改变这一不良现象，本人通过多年的实践教育、总结和提炼出比较 切合广大中学生在生物复习过程中如何掌握复习过程，复习侧重，以抓好主题为中心，由浅入深，让学生在广中求重，在重 中求精，在积累中求易的复习思路，为他们得到好的收获并取得优异的成绩而献策。 【关键词】中学生物 学科教学 复习 一、夯实基础知识。构建知识网络 近几年高考试题中，图像、图表题占有一定的比例，而 基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，作 且图毒题也越来越复杂；呈现一题多图、表图结合、图线结 为教师，应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为 合等复杂化特征。高三复习应加强对学生认识知识的迁移能 知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。因此，在第 力的培养，帮助学生建立图表图解——基础知识之间的思维 一轮复习中我认为我们的首要任务是抓基础，使学生对生物 转换模式，促使学生进行思维活动，从而提高分析和解决问 学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要 题的能力。对此，在高三复习中可以采用顺向思维、逆向思维、 逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步。因此在这一轮 多向思维的导向来帮助学生学会分析、审题并形成思维迁移 复习时，策略上就要做到 “全、细、精”。主要抓住以下几点： 能力。 ①将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起；②将不同 四、运用比较法，培养学生良好的思维能力 章节之间的内容进行综合归纳，形成图解进行全面系统的复 选择运用比较法，把课本中相关的知识放在一起进行比 习和巩固，如复习细胞的结构和功能时适当把细胞工程提上 较，有利于学生将知识系统化，并形成知识结构网络。如， 来复习；③是以一幅图解、图表上的材料为题，围绕该部分 通过对知识的比较帮助学生对教材中有联系的前后知识加以 内容展开讨论，对该部分知识进行分析整理，形成知识网络， 比较，形成系统的知识体系，培养学生良好的思维方法。 提高学生综合能力。 五、增强实验设计能力，培养学生的创新思维能力 二、联系生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维 实验设计题在高考中占有非常重要的地位，因此在复习 方式 中应加强对学生实验设计能力要求的专题研究，要求学生学 仔细分析近年来的高考题，大多是一些与生产和生活实 会根据给出的条件，自己设计合理科学的实验步骤。复习时， 际有关的，需要运用多个知识点、通过多层次和多角度综合 教师应有计划、有步骤地从演示实验、验证性实验过渡到学 分析才能寻求答案的综合题，题目的呈现往往是以现实生产、 生的设计型实验；从教师指导下的实验现象观察、学会分析 生活中的某个问题或一些社会热点问题为背景，充分体现了 和解释现象，过渡到自己发现问题、讨论并解决问题。在实 “题在书外，理在书中”的学科知识思路，选择此类贴近生产、 验中为学生创造一个展示自己独特见解的机会，让学生充分 生活的问题，避免了纯知识性题目的立意，有利于将死知识 发挥自己的个性和聪明才智，为学生形成创新思维能力打下 活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍，提高高考综合能力。 良好的基础。 因此复习时，我们首先要认真学习考试大纲和教学大纲，学 综上所述，复习中，应善于提出问题并引导学生提出问 习新课程标准，运用新课程理念，结合高三复习实际，使学 题，使学生质疑思维不断深入，形成思维的深刻性、逻辑性、 生关心社会、关心人类、关心未来、关心新闻热点（如神舟 灵活性，并指导学生加强对语言组织的逻辑性、科学性和