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畅写生活 记录真情 ——谈低段学生“真情日记”材料的积累和整合 东藩小学 王月霞 〖内容摘要〗 小学低年级是学生涉及文学殿堂的开始,在他们眼中的事物都是真实的,感受也是极为真切的。我们要正确认识孩子的日记，引领孩子的认知走向，理性地面对低段孩子的诗意创造，诱发真情，真实地再现生活中的人和事。但确定材料是低年级学生在写日记时最困苦的。如果低年级没有形成很好地收集和整理素材的感觉和能力，那么到了中高段，是很难再去塑造和培养的，学生下笔会越来越难，更别说写出真情实感的文章来。所以，展开 “真情日记”一定要通过材料的积淀关。 〖关键字〗真情日记 材料的积累 材料的整合 一、写实和情致的有机结合。 曾经以为低年级的孩子是很幼稚的，不会写出让人感动的文字，但当我读着这些低段年级学生写的日记时候，我不由得产生了许多感想—— １、快乐的游戏 中午，我和几个小朋友在屋边做游戏。我说：“我们玩捉zéi的游戏吧！”大家都说好，小红当“被dào人”，小华、小钢当“zéi”，我和小丽当“警察”。游戏开始了，现场静悄悄的。这时，“zéi”出现了，他一把抢过小红手上的书，跑开了。小红大叫起来：“捉‘zéi’啊，捉‘zéi’啊！”我和小丽飞快地追上去……跑着跑着，小华、小钢zhuàng了个满怀。好机会！我和小丽上前一把抓住了“dào zéi”，把书还给了小红。游戏结束了，我们带着愉快的心情回家了。 ２、 秋 天 秋天悄悄地来到了，让那绿色的大地穿上了一件黄衣shang。秋天，就像一个可爱的小姑娘，她轻轻走过的地方，就会变了： 秋天，走过果园，果园里的树叶变黄了，水果shú 透了。 秋天，又走过草地，小草有的干枯了，有的睡着了。 秋天，走遍田野，染黄了田野，一眼望去就觉得她像金黄的毯子一样，她用最后的力量使大地丰收。…… …… 秋姑娘飘过的地方都穿上了一件件黄衣服，真是美丽！我真xīàn mù她。 1、童化（话）：充满稚气的言语，让人感受到无比的趣味与天真。 儿童的视野的确与成人是不同的，儿童心灵深处最纯真的那些思维与语言值得我们去好好的回味。当前在小学生的作文中，最可怕的是失去了纯真的童年心灵与童年思维，沉重得让人透不过气来。每个孩子在最初的心灵中想说的是最真挚的话语，是谁让孩子失去了“话语”的权利，甚至幼稚的权利？这样一个问题久久地回荡在我的脑海里。 2、实化：不矫揉造作，对世界是写实的。 孩子都喜欢把最可贵的精神与视野写进自己的本子，这些文字没有点滴的修饰与伪装。比如，孩子选材的视角就要比我们成人更为广阔。一个低段的孩子，能把自己经历的、经受的，再适当地加上一些感受与感觉，写成通顺与完整的一段话，或者说几段话，这其实已经是一个了不得的成就了。 3、情化：情感丰富与真挚，喜怒哀乐皆流露得一览无遗。 人非草木，孰能无情？特别是低段学生，他们对世界的认知是建立在情感之上的，离开了这些，那么这肯定不是真实的孩子。因此，在低年级孩子的作文（日记）里面能感受到幼稚与天真，其实是十分正常的。读了这些充满活力与情感的文章，想必也是一件很快乐的事情。 低段孩子的作文，能让人感受到了一种浓浓的真情畅述与表达。文字是幼稚的，但情感是完美的，甚至于是崇高的。因此，释放孩子的情感，回归情感的本源，这是多么有意思的事情。 4、诗化：插上想象的翅膀，事物变得生动活泼。 有人说：每一个人不可能成为诗人，但我们每一个人的生活中不能缺乏诗意。我以为，孩子是最容易产生诗意的年龄阶段。有许多成人感受不到的创造，绝对不是平凡的写实，这是一种自由的畅想，一种对生活的诚挚的表达，更是一番诗意的驰骋。 二、“真情日记”的可行性。 日记，据《辞典》注释：每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的真情感受。 小学生日记，就是孩子把自己一天生活中比较有意义或感触最深的事情，清楚扼要地记下来。日记有鲜明的“真实性和情感性”，我们可以归并称之为“真情性”。 首先，小学低段年级是学生涉及文学殿堂的开始。小孩子的视野是天真而烂漫的，他们眼中的事物都是真实的，感受也是极为真切的。那么，我们低段的语文教师能在日常学习与生活中指导低年级学生开始写“真情日记”对于学生的人生观与世界观的形成，良好心智的开发都具有极为重要的意义。 其次，?新的《语文课程标准》中对低年段的写话提出了要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”课程标准虽然作了这样的要求，但是，一、二年级的教材中却没有安排写话的教学内容。如何用两年的时间来完成低年级“写”的教学要求？ 按照文本所提供的写话机会，是数量较少、内容较窄的，我想，其实写话完全可以将“生活”搬进内容，将哪怕极为幼稚的感受写入话中，展现的是最真实与真切的文章，真正形成“我手写生活”的目的。 再次，真情日记的指导与实践，