《赶海》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。知识目标：能力目标：培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。 情感目标：从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。,这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的无穷乐趣，抒发了“我”热爱大海，热爱生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，全文的内容也紧紧围绕“趣”字来展开，重点描写了“追赶浪花”、“捉大虾”、“抓螃蟹”、“摸海星”等场景来展开的。语句读来妙趣横生，情景交融，留有回味的地方很多。 教学本课时我主要抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到相关视频和音频资料，给学生听觉上的直观感受。 教学方法 1、情境教学，激发阅读兴趣。上课伊始，学生是踏着《大海啊，故乡》的音乐走进教室的，这支歌旋律优美，学生仿佛跟着小作者回到了童年，一起来到大海边赶海。正当学生沉浸在优美的旋律中时，我唤起学生对大海的渴望，为下文的学习做好铺垫，同时也有效地激发了学生的阅读欲望。 2、紧扣趣事，再现有趣的场景。文中主要讲了4件有趣的事：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾。我主要想通过读读、做做的方式让学生体会赶海的乐趣。我先让学生去读一读课文，你认为哪件事最有趣？把你的感受用读书告诉我们。因为每个孩子的感受不一样，他们喜欢的事情也各不相同。当学生读完摸海星这一段时，我向学生简单地介绍了海星，主要是想告诉他们海星表面有一层石灰质的刺，所以摸得时候要慢要轻。3、读中感知，读中悟趣。在整个教学过程中，我反复地让学生去读，让他们走进文本，每一点体会都鼓励他们用读体现出来，真正做到了读中感知，读中悟趣，学生成了学习的主人。4、发挥想象，引导说趣。在教学中，我还让学生联系生活实际，插上想象的翅膀，思考这堂课的学习都是围绕一个“趣”字唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，变学生被动听课为主动参与/video/3408508.htm师导入语：同学们，蔚蓝的大海美丽而又神秘，涨潮时，她波涛汹涌，惊涛拍岸，退潮时，她又像一位温柔的母亲，向赶海的人们捧出沉甸甸的礼物，今天老师就带领大家跟随作者一起去“赶海”，好不好？今天表现好的小组，还会得到大海的神秘礼物呢！（同步播放大海画面） 【百度视频】大海画面/show/3vjjqf2ml3qOMxaA.html 板书：赶海 二、检查预习，初读课文。 1.师：首先请大家告诉老师，你是怎么预习的课文？2.学生各抒己见。师：老师为你们高兴，因为你们有自己的预习方法，说明你们会学习。 3、检查预习情况。（1）师：接下来老师要考考大家了。看谁能顺利通过三关。 第一关 出示生字：支 暑? 舅? 抓 逃 ?夹 ? 须 捏? 俘? 虏? （用指名读和齐读等多种方式朗读，重点指出“夹” 是多音字，让学生明白在什么情况下该读什么音。“虏”的下面是“力”。） 出示词语：似的 螃蟹 束手就擒 痒痒的 喧闹 恢复 （2）师：接下来我们要增大点难度，大家能接受挑战吗？ 第二关 课外拓展词语，齐读两遍。 支持 枝干 分支 暑假 暑期 中暑 舅舅 舅父 舅妈 抓住 抓紧 抓捕 夹住 钱夹 夹衣 长须 胡须 必须 捏住 捏造 捏碎 俘虏 战俘 强虏 （3）师：第三关。检查课文的朗读。指名学生读2、3、4段，其他同学齐读1、5段。初步熟悉课文，体会开头结尾“首尾照应”的特点。 师：同学们顺利通过三关，我们也来到海边了。 让我们跟随小作者一起去体验赶海的乐趣吧！（放：海浪声）/m?word=wma,,,[%BA%A3%C0%CB%C9%F9]cat= 2gate=1ct=134217728tn=baidumt,%BA%A3%C0%CB%C9%F9si=;;;;0;;0lm=-1mtid=2d= 3size=2097152attr=0,0titlekey=3418399674,63945 二、互助探究，自读自悟 1．师：迎着凉凉的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，我们来到了海边，赶海的人们在干什么呢。让我们赶紧到课文中寻找吧。 下面以小组