《饭钱》备课设计.doc

《饭钱》备课设计 【学习目标】 1 认识生字：恳 荣 判 陪 迫 帐。理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。 2 正确流利地朗读课文。学习听写句子，能自己校对。 3 能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。 4 了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。 【教学建议】 ·字词教学 理解词语是本单元的重点之一。练习中的三个词语，应让学生通过实践，不仅理解了词语，而且体会理解词语的方法。比如：“迫不及待”可以查字典；“大摇大摆”可以做个动作解决；“恳求”可以用近义词的方法理解。当然，无论用什么方法，都不能离开课文的语言环境。 ·阅读教学 整体感知，可以先让学生了解课文中写了哪些人物，他们之间发生了一件怎样的事。 深入阅读可以围绕“阿凡提是怎样把帐结清的。”这个问题展开。阿凡提付饭钱的这个方法听起来有点荒诞，但内在的逻辑却是很严密的。巴依因为穷人闻了饭菜的香味，要他付钱；阿凡提用钱袋里钱的声音“还债”。香味和声音都是无形之物，“吃香味”和“听钱声”结果类似，所以类比效应十分明显。教学时可以紧紧抓住阿凡提的语言，体会人物的聪明才智，尤其要通过朗读来悟出阿凡提语言中的逻辑性。可采用分角色读的形式，也可把阿凡提的话和巴依的话进行对比读。 ·练习指导 听写句子的练习，建议先读两遍，再让学生动笔。校对时，要提醒学生看清每个字的写法，还要注意标点是否正确。 ·语言实践 语言实践展开想像，说说受阿凡提帮助的穷人在离开以后会对阿凡提怎么说，借此总结阿凡提的人物特点。 【实践活动】 本课的语言可以和语言直播厅的练习相结合——让学生更多的阅读阿凡提的故事，阿凡提的故事很多，且都是传说，故不必拘泥于故事原本怎样。要允许学生移花接木、张冠李戴，把原本发生在阿凡提与其他人物之间的故事“嫁接”到阿凡提与巴依、卡子身上 《饭钱》教案举例 (A式) 【教学目标】 1认识本课生字；理解词语：迫不及待、大摇大摆、恳求。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能用表演的形式展示课文内容。 【教学过程】 一 导入新课，揭题质疑 师：同学们，今天上课前，我们一起先来看一段动画片，猜猜主人公是谁？ 1播放动画片《阿凡提》片头。 师：是啊，是阿凡提。阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。 2出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。 自由读，指名读，小组比赛读。 师：今天，阿凡提又帮助了谁呢？让我们来学习：31 饭钱 3揭示课题，齐读课题。 师：读了课题，你有什么疑问？ 4学生质疑。学生可能提出的问题：为什么要付饭钱？谁付了饭钱？是怎样付的饭钱？ 师：让我们带着这些问题先来自学课文。 二 自学生字，读通课文。 1小组自学： (1)自学生字，按所拿到的卡片完成“一字开花”的组词游戏。 逼 裁 降 迫 强 审 判 决 害 定 (2)用所学的方法理解词义：迫不及待、恳求。 (3)读通课文。 2交流自学情况。 (1)反馈游戏内容。 (2)分节读课文。 三 再读课文，解疑。 师：请各组读读课文，试着解决(1)(2)问题。 1小组读课文，讨论(1)(2)问题。 2交流。 根据学生的回答，理解“恳求”的意思。并有感情地朗读1－4节课文，注意读出穷人恳求的语气。 师：那么，阿凡提是怎样付饭钱的呢？ 3各组再读读课文，完成填空： 巴依和卡子认为：吃了饭菜的( )，该付钱。那么，阿凡提让巴依听了( )，也等于( )。就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。 师：阿凡提凭着自己的聪明才智，狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读5－9节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。 4分角色朗读课文5－9节。 5师生配合读课文。 四 排演小品《饭钱》。 五 续编故事：阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会甘心吗？他们会怎么想，怎么做？找你的伙伴说一说。 (B式) 【教学目标】 1认识本课6个生字。 2用学过的方法理解词语：迫不及待、大摇大摆、恳求。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。 4了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事，学习他助人为乐的品质。 【教学过程】 一 启发谈话，揭示课题。 1出示阿凡提的图片，让学生介绍你所知道的阿凡提。 2出示课题：31饭钱(读题) 3质疑：读了课题，你想知道什么？ 二 整体感知，学习生字 1听课文录音，看图或多媒体演示。 2学生自读课文。出示自学要求： (1)读课文，标上小节号。自学生字新词。 (2)用学过的方法理解词语：迫不及待、大摇大摆、恳求