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主编：荣华刚 国培，让我们走到了一起，让我们彼此互相认识，互相交流，成为学习和工作中的好朋友，老师们，朋友们，让我们共同努力，为“国培”加油！老师们，你们在学习的过程中如果遇到问题或困难都可以向我们提出来。我们将竭诚为你服务 许多的老师一边工作一边仍然坚持上网学习，整个班级学习氛围十分浓厚，第一阶段的课程学习已全部完成，现在正在向第二阶段课程进军，他们忘我的学习精神真是令人欣赏。饱满的热情和积极的斗志，让他们慢慢的攻克了过去遗留下的一个又一个难题，正如刘玉兰老师说的：“国培学习是提高教师的素质，但老师们在没日没夜的学习，自从国培学习后好像没有星期六和星期日了。” “2011国培计划——四川省农村中小学教师远程培训” 一周学习安排（10月31日——11月6日） 各位老师，大家好！“2011国培计划——四川省农村中小学教师远程培训”项目已经进行到第七周，现根据日程表的安排，将本周的学习、工作内容整理如下： 学员： 1.继续学习课程4、课程5的内容； 2.提交第3篇学习日志，抒发自己的学习感受和培训收获； 3.完成第2份作业并提交，第二次作业的提交截止时间为11月10日，严禁抄袭； 4.积极参与论坛研讨交流，发表主题帖或回复帖，与其他学员进行交流。 周波发贴：班上学生学习数学的激情不高，我想通过树立榜样的办法来带动班上的学习激情，请问各位同仁有没有什么比较具体的操作办法，谢谢了。 周波发贴：每次上课，总有人不懂。 回帖：何彬华那是正常的，不用着急。基础差是农村学校的学生的基本情况，能达到一半就不错了。即使城市的学生也不可能百分百都懂。?孟杰其实，幸福是种心态。作为教师，有时一节成功的课感觉心里就很舒服；作为教师，有时几个听话的学生，对老师一点小小的关爱，心里就会觉得幸福；闲聊时，成功的学生不也是你的一种快乐吗？邓军学生掌握了知识，考试成绩好，学生感到开心就很幸福。李艳华看到学生能够运用数学知识解决实际问题的那种开心样儿 提交者： 李勋 ?（提交时间：? 2011-10-18 23:58:33） 反比例函数教学中的误区 反比例函数是初中数学教学的重要内容之一，也是历年中考的热点内容，在教学中怎样才能取得好的教学效果呢？我们在教学中一定要做到提升对函数教学整体性和连贯性的认识，做到对反比例函数两个变量间关系的的图像在第二、四象限，则m的取值范围是______。 错解：学生记错反比例函数在第二、四象限的图像的性质，记成了k﹥0，即得m-3﹥0,则有m﹥3。 解析：反比例函数的图像在第二、四象限，由反比例函数图像的性质，应是k﹤0，而不是k﹥0。即m-3﹤0,则有m﹤3。 评注：让学生掌握好反比例函数的图像的性质，是正确解题的基本前提。 误区三：忽略了反比例函数中k的几何意义。 例如：如图，点P是x轴上的一个动点，过点P作x轴的垂线，交双曲线于点Q，连结OQ，当点P沿x轴正半轴方向运动时，Rt△POQ的面积变化情况？ 错解：很多同学在思考本题时，认为点P沿x轴正半轴方向运动，运动时面积就会发生变化，所以就得出一个错误答案，即Rt△POQ的面积不能确定。 解析：在解本题时，应该以数据来说明问题，首先让同学们设Q的坐标为（x0，y0），。 则S△POQ。 因为k为定值，即Rt△POQ的面积为也是定值，所以Rt△POQ的面积保持不变。 评注：学生在做该题时，忽略了反比例函数中k的几何意义。 误区四：忽略了反比例函数在现实生活中的意义。 例如：已知，如图，矩形的面积为18,则它的长y与宽x之间的关系用图像大致可以表为（ ）。 错解：学生很容易由矩形面积公式得，xy＝18,可变形为，即k＝18﹥0,所以函数的大致图像在第一、三象限，故该题选A。 解析：由矩形面积公式易得，xy＝18,变形为，即k＝18﹥0，根据函数解析式得到图像在第一、三象限，但是在本题中，又因为y表示矩形的长，x表示矩形的宽，都为正数，即x﹥0，y﹥0，因而不能取第三象限的图像，所以只能取第一象限的图像，故选C。 评注：在教学时，一定要给学生讲清楚，这是一道与生活有关的函数应用题，要考虑生活中的实现意义，不能只看函数的解析式。 总之，在反比例函数教学中一定要让学生牢记反比例函数的概念、图像和性质，解题时，一定要考虑反比例函数中k的几何意义和反比例函数在现实生活中的意义；尽量避免学生进入以上的几种“误区”。 取得好成绩的有 需要努力的有 刘伟现在的孩子，很多往往只是注重知识的学习，而忽略了德育。我觉得我们在这方面做的还远远不够。应该加强刘玉兰教师应该是心灵的发现者，而不是无尽的灌输者, 2011年10月29日 y O x Q P y O x C y O x B y O x A y O x D