高效教学之信息技术与英语学科整合.docVIP

高效教学之信息技术与英语学科整合 一、问题的提出 社会生活的信息化和经济生活的全球化，使英语日益成为我国对外开放与国际交往的中的重要工具。英语教学在近十几年在中国发展比较迅速，国内对当前的英语教学给予了前所未有的关注。而信息技术时代的到来，对英语教学提出了新的要求。我国已将信息技术课程列入必修课程，并要加强信息技术与其他课程的整合。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。这要求教师必须把学生置于运用英语的实践活动中去，发挥学生的主观能动性，激发他们的兴趣，从模拟交流到真实交流，以达到掌握英语的目的。 怎样提高课堂教学效率，从而提高教学质量，使教学成为有效教学是学校教育的一个基本追求。所谓“有效教学”主要指教师在一段时间的教学之后，是学生获得了具体的进步和发展。它的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，而能在知识与技能、过程与发展、情感态度价值观等方面促进学生和教师正向、持续变化的教学就是有效教学。 有效教学的提出也激发了“信息技术与课程整合”的兴起，后者是在20世纪90年代中期发展起来的教学思想，有着鲜明的信息时代的特点。他继承传统的教学优点，与传统的教学交叉、综合，又相对独立，这一教学思想正好符合了教学的有效性。它要求在学科教学中融入信息技术的学习与应用，并利用其多媒体之特长辅助学科教学，是信息技术和其他学科双赢的一种教学模式。 二、信息技术与英语课程整合的理论依据。 英国学者基里亚科曾经提出：“有效教学主要关心某种教学活动怎样促成了理想的学生学习。” 信息技术与课程整合就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，同时间接促进信息技术的掌握，达到共建目的。 北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授提出：“信息技术与课程整合的目标是要改变传统的教学结构。”多年来传统的教学结构就是以教师为中心的教学结构。在这种结构下，传统的媒体在教学过程中主要是作为辅助教师演示重点和难点的直观教具，教材实学生获取知识的唯一来源，而实施信息技术与课程整合正式为了有效的改变传统的教学结构，能有效地激励学习者参与学习，使学习高效化、快乐化、趣味化，使有效教学所追求的目标。 三、如何将信息技术与英语课程良好整合。 1、利用信息技术，激发学生学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”。兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。多媒体教学生动形象、直观，充分调动学生多种感观功能的同时，也激发了学生的兴趣和积极性。例如在教学一年级第一册unit3时我设计了一个课件：出现学过的五个单词，提问Would you like some…? 你想要一些。。。吗？学生回答Yes, please.或者No, thanks. 如果学生给予否定回答时，超链接到新的页面，出现What would you like? 你想要什么？学生回答：…， please. 在这个过程中，学生积极踊跃的举手回答问题，课堂气氛非常活跃。可见运用现代教育技术手段（外因）惟妙惟肖地激发学生创造的激情（内因），也是一门重要的教学艺术。 2、创设符合课堂特点的情境，达到语言与情境的融合。 人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。教学中我注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。我借助录音、录像、电视、计算机、语言、实物、幻灯等多种媒体进行教学，创造良好的氛围，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，有利于他们创新思维的开发。如在教学对话时，我都给学生放一段有趣的课文配套动画片录像，录像中卡通动物有趣的动作、幽默的语言、丰富的语调和录像鲜艳的颜色一下子吸引了学生的注意，并使学生对教学内容初步了解。随后，我又出示有关的幻灯片，用简单的语言向学生描绘情境。逼真的画面、优美的乐曲，加上教师贴切的解释，学生一下子便对所学课文熟悉了。接着，我放课文录音，学生模仿着说。经过这三步骤，学生产生了强烈的求知欲和兴趣，很快便掌握了对话内容。在此基础上，我又让学生利用表演体会情景。 3、利用网络信息技术，拓展学生的视野和增加信息量，有利于阅读能力的提高。 在网络上不仅汇集了很多英语教学课件、学习重点和学习信息，还有大量的学生喜闻乐见的英语影像资料。学生可利用网络资源自由挑选学习资料，也可以在网络上将自己的学习资料与他人共享。这样，运用网络信息辅助英语教学，可以增加课